护理教育导论复习题

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1、护理教育导论复习题一、名词解释1．课程：是指为了实现各级学校培养目标而规定的所有教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。2．正性强化：即指某种具体行为的后果，或者说效果是积极的，就能增进该行为重现的概率3．教育测量：是指应用测量手段对教育活动所做的量的测定。4．经验学习：是指学习那些从经验中获得的结果和知识，其实质是通过“做”进行学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读来学习知识。5．合作学习：是小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法。6．教育（狭义）：主要指学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们

2、培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。7．技能的迁移：指一项技能对另一项技能产生积极、促进的作用或消极、抑制的作用。8．临床教学：是帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。二、填空题1．凡是一个教学过程都包含以下三对基本矛盾：学生与所学知识、发展能力之间的矛盾、教师与学生之间的矛盾以及教师与教材之间的矛盾。2.护理教育的最终目标是将护士学生培养成合格的护理专业人才。3.经验学习包括五个层次的分类水平，即面临、参与

3、、认同、内在化和传播。4．人本主义理论认为教师的角色是帮助者和促进者，而并非是信息的传递者。5．在制定教育目标过程中，应注意确保教育目标具有以下特点：相关性、明确性、可测量性及可行性。6．教学方法不仅受教学目的和教学内容的制约，同时还受社会生产力发展水平的制约。7.质量保证是针对一个机构或系统的组织、执行和结果三方面的内容而进行的。8.教育评估和评价的发展过程大体经历了萌芽期、形成期和发展期三个时期。9．临床场所是一个社会场所，它有自己的范围和价值。在这里，学生经历了护理的社会化过程。10.教学过程可分为四个阶段，即：感知阶段、理解阶段、巩固阶段和运用阶段。11．斯金纳认为有机体

4、的学习行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是操作性行为。12．一项操作技能的形成需要经过三个连续的阶段，即认知阶段、强化阶段和自如阶段。13.测量只能用于可量化的事物，而评估则不仅可用于可量化的事物，还可用于非量化的事物。14.论述题的评分系统有绝对评分法和相对评分法。15.CIPP评价模式的基本步骤：C表示背景评价；I表示输入评价；P表示过程评价；P表示成果评价。16．讲授法的最大优点就在于能在较短时间内传递较丰富的知识，容量大，效率高。17．富有意义的经验应该具备两个特点，即连续性和互动性。三、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括

5、号内，多选、漏选、错选均无分。A1．在教育的四个基本要素中，最主要的关系是A．教育与受教育者之间的关系B．教育者与教育内容和手段之间的关系C．受教育者与教育内容和手段之间的关系D．教育内容与教育手段之间的关系D2．教学过程的基本矛盾是A．教师教学思想与现行教育体制之间的矛盾B．学生与所学知识、发展能力之间的矛盾C．学生知识与能力之间的矛盾D．应试教育与素质教育的矛盾C3．在教育的基本要素中，教育者与受教育者的关系在护理教育活动中表现为A．教与学的关系B．教师与教材的关系c．护理教育与发展的关系D．学生与教学方法、教学手段的关系E．教师与教学方法、教学手段的关系D4．行为主义理论的

6、代表人物包括A．桑代克B．布鲁纳C．斯金纳D．加涅E．班杜拉A5．按照课程的系统模式，课程设置作为一个开放的系统，其输入部分是A．学校具有的教育思想B．学校设置的各种课程C．学校主张的教育观念和理论D．学校制定的教学计划和教学大纲E．学校安排的教学活动C6．在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为A．接受一反应一价值观念组织化一赋予价值一价值体系的性格化B．反应一接受一赋予价值一价值观念组织化一价值体系的性格化C．接受一反应一赋予价值一价值观念组织化一价值体系的性格化D．反应一接受一价值观念组织化一赋予价值一价值体系的性格化B7．教师采用讲授法时，保证声音应用正确、有效的标志是

7、A．要保证多数听讲的学生听清楚B．要保证坐在最后一排的学员听清楚C．要保证全部学员听明白D．要保证听讲者情绪高涨C8．下列教师行为中，有助于学生学习的行为是A．使学生有威胁感，激发学生的上进心B．行为傲慢，引起学生的敬畏感C．表现出充分的自信并信任学生D．在其他人面前纠正学生的错误，便于改正错误B9．带教制的缺点是A．教师发挥了自身价值B．重复的教学过程C．可以避免或减少学生实习中的失误D．学生感到不是太浪费时间A10．临床教学与课堂教学相比有很大不同，下列属于临床教学特点的是A