高中足球选修课学生自主性学习探究

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1、高中足球选修课学生自主性学习探究东莞市第一中学王春明[摘要]在高中足球教学中，教师要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力。关键词：学校体育;自主性；难度；目标前言教育家苏霍姆林斯基说过：学生来到学校里，不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。那么在教学中如何使孩子们变得更聪明呢？现在教育界普遍都意识到在教学中应充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生自主地学习、自主地探索。所谓“自主性学习”，它是根据教材的特点，设计一定的情景，提供学习活动所需的器械和材料，让学生自我组织、自我

2、感知、自我发现、自我调控、自我练习、自我评价学习活动，形成自己的观点，找出学习的问题，然后通过交流讨论获得正确的认识。并运用知识解决实际问题，提高学习效果的一种体育教学方法。图1　　教学程序与师生角色教师活动　　　　　　学生活动　　　　　　认知活动激发兴趣创设情境展示目标明确目标整体感知阅读、探究引出问题自我建构讨论、交流组织讨论理解、深化精讲概括整合内化迁移运用巩固、评价检测、小结、评价一、体育教学中学生自主学习的实施要素自主性学习其特点是：强调学生的自主性，给予学生独立或合作学习的时间和机会，拓展学生自我发展的空间。在教师的引导下，最大限度地

3、发掘学生的潜能，全面提高学生的素质，提高教学效果，培养学生的实践能力。因此，我们在体育课堂教学实践中，对学生的“自主性学习”进行了探索，认为要较好地运用这一教学模式，教师必须掌握以下几要素。1.适宜的难度目标设置 教学过程中，学习的目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好适度的目标，使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习的过程中有一种“跳一跳碰到桃子，再努力跳就可以摘到桃子”的接近成功心理感，从而不断构建新的知识结构。在这种目标的适度要求下，教材的处理、教学方法的运用、教学过程的每一环节，都要体现学习目标。例

4、如：射门练习时，刚开始肯定有一部分学生不能将球射进球门，这时教师必须帮助他们，观察他们动作，找出原因所在，告诉他们应该尝试怎样做，也就是说，用提示的方式让学生明确了技术细节的目标。直到最后学生通过不断的尝试，找到了自己的射门节奏和方法。所以只有树立目标意识，学生的学才会同步提高。学习阶段是由不会到会、再到提高，每个学习阶段，应给学生指出是否达到每一段的要求，指导学生完成总的目标，使学生感到自己在不断的进步。2.体现学生自主的教学方式 社会在不断发展，新知识在不断涌现，仅靠教师的传授是远远不够的。这就要求教师把获得知识的方法和途径作为教学的一项重要

5、内容，强调过程教学，不给学生现成的结论，而代之以激励、点拨、引导。如最常用的运球绕杆，教师组织学生一起设置好杆，凭高中学生的见识，也大概知道是干什么用的，这时教师只要明确分组和练习要求后，学生即可投入练习。练习有两个层次；第一个层次是让学生凭自己感觉练习，第二层次是在学生自主尝试练习后，集中让学生发表练习体会，或表演示范，教师再和同学一起探讨动作的合理性，教师并示范和讲解“自己”的动作，鼓励学生找到适合自己的合理运球绕杆方式，让学生再投入练习。4.身体素质练习的自主性针对目前学生体能素质大幅度下降的严峻问题，近期广东省教育厅又出台了祢补的“新政策

6、”。但一般的体能素质训练比较枯燥无味，我们应当根据高中选修各项目的特点，设计符合高中学生心理特点的锻炼方式。足球班的素质练习，我参考现代世界上欧美足球发达国家的足球体能素质训练，他们更多是利用一些小器械和器材，进行各种各样的综合性素质的练习。这些练习，可以单独进行，也可以串联起来练习。如图2我们体育课也可以借鉴这些方法，减少素质练习的枯燥性，在素质练习过程中增加“吸引点”让学生由被动锻炼转变为主动完成练习内容。我们也可以针对体能标准的项目，来设计体能练习，如我通常是让学生绕标准足球场耐力跑，方法是：每到底线就是运球跑，边线是抱球快速跑。如此下来两

7、圈的运动量比单纯的800M效果要好。又如把仰卧起坐改为坐姿头顶球，同样也达到练习腰腹肌肉的效果。3.保证学习和练习的效果体育课新课改的出现，很大原因是传统的体育课没有让学生的学习达到好的效果，而现行在一些教学公开课中，也只是做一些“表面文章”在很大程度上是通过教师预先“设计”好的程序，使一节课热热闹闹如“行云流水”一般，听课者便啧啧称赞，至于学生在课堂教学活动中有没有真正得到积极有效的发展，常常容易被忽视。我们设置的练习，要注意强度和量的一定要让学生得到保证。千万不能只是走过场。像练习快速跑，全班跑下来只能跑一次，就根本达不到锻炼效果。游戏法在现

8、阶段新课标教学中运用广泛，在足球教学中也占举足轻重地位,但游戏的开展要有一定的目的性，游戏是为教学服务的，要以教学为中心，与其密切相关。