中学生英语自主性学习探究

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1、中学生英语自主性学习探究对中学生而言，许多学生英语成绩差，原因在于他们对英语学习一是没兴趣，二是没有学习的自主性。因此，在教学过程中要让学生轻松、愉快、主动、有效学习，就要促使学生去积极主动自主的学习，才能创造和谐而真实的学习氛围，获得全面和谐的发展。那么，如何提高学生的学习自主性呢？一、高中生英语自主学习现状高中生英语自主学习能力较低，优生与差生的自主学习能力相去甚远。优生通常能在没有老师指导的情况下，通过自主预习课本知识，整理课堂笔记，建立错题集，阅读课外书籍等方式，加强学习。但大部分高中生，英语学习没有很强的计划性和目的性，

2、学到哪儿是哪儿，无明确的长远目标。在老师的监督下，能完成学习的任务，但自学时缺少意志力，常常半途而废，没有显著的学习效果。这些显然与培养学生的终生学习能力的目标相差甚远，因此教师在平时的教学中，要创造良好的英语学习环境，让学生愿意去自主学习。二、创建良好的英语学习环境学生对英语学习的自主性差的原因是多方面的，而其中之一就是现有的课堂教学方式无法创设自主学习的教学情境。所以在课堂教学中，教师要以自己积极的情感创设一种愉悦的情境，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生强烈的求知欲，迸发出思考的活力。其次，教师应创设和谐的课

3、堂气氛，为学生的主动参与创设外部环境，上课时可以根据教学内容，班级特点创设贴近生活，贴近学生的活动情境，激发学生自主学习的兴致。最后，教师要留给学生自主学习的时间和空间。现在课堂的通病就是教师讲得多，学生记得多，思考少。这是不利于学生自主学习能力发展的。所以，凡是学生自己能通过活动掌握的内容教师就不要讲解，凡是学生通过努力可以表达的教师就不要急于提供帮助。只有留给学生充分的时间和空间，才能使学习有困难的学生有机会弥补自己的不足，使学有余力的学生有机会发展自己的特长。三、学生要形成自己的自主学习策略进入高中，学生的学习内容有一定的深

4、度，理解难度大，教师就要潜移默化地教给学生自主学习策略，提高学生的自主学习能力。那么在英语学习中，学生可运用哪些方法来培养自主学习能力呢？课前预习是初步环节。在课前，学生必须要初步了解要学的基本内容，记录预习中的疑难词汇、词组、句型等，做好记录。学生可以根据教师设计的课堂学案进行预习，并尝试完成学案上提出的问题，有疑问的地方可适当地做记号。也可借助于课外读物、网络去获取与本课相关的知识，帮助深入理解课文，丰富背景知识，为课堂的学习活动做充足的准备。英语课堂是学生自主学习的主战场，是学生获得知识，形成有效学习策略的重要场合。怎样通过

5、课堂提高自己，进行有效的自主学习，是非常重要的。学生应积极参与到课堂活动中：对于教师课堂上提出的问题和任务，去进行综合分析和积极思考，提高自己的思维能力和分析能力;在讨论活动和展示环节中，应茸夂于表现自己，主动表达自己的观点，合作学习，培养自己的表达能力和协作能力;在课堂中，学生更要与老师进行良好的互动，因为教师在课堂上担任着多种角色，推动着整个教学过程的发展。学生需积极配合教师，思考老师提出的问题，记好笔记，参与活动，善于提问，多动多讲，与老师进行有效互动交流，展示自己的主体性，培养自主学习能力。课前充分地预习，课中高效地听课，

6、课后及时自主的复习也是不容忽视的。在复习过程中，学生可根据老师提供的复习资料进行复习，要抓住复习的恰当时机，及时回想上课内容，整理笔记。将课上未记下的内容补充完整，不明白的内容虚心请教同学或老师。温故而知新，通过这一过程，加深对知识的理解，强化记忆。其实，复习的最好方法是运用。只有不断地运用所学的英语知识，才能掌握它，只有更好地运用，才能使语言知识转化为言语能力，才能真正达到语用的目的。因此复习时要多下功夫，不要局限于完成一两道习题或一两张试卷，还要去积极的参加能运用英语的各类活动，如英语角、阅读竞赛，戏剧表演，英语报等，深化对知

7、识的运用，将课本知识真正的运用到生活实践中来。