探究英语自主性学习教学法

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1、探究英语自主性学习教学法王瑜（绵阳市北川羌族自治县北川中学北川622750）随着岡际化交流的H趋发展，掌握和使用英语越来越重要。高中英语教学己成为重中之重，各个学校都在不断加强英语教学方式的探讨，从而提出科学合理的英语教学方式，而“自己”英语课堂英语教学方式是一种有效的教学模式。英语是以学生为主体，以培养学生的自主学习能力为目标的教学方式，木文对“自己”英语教学方式进行了探讨，以使学生的自主学习能力得到提升。一、高中英语自主学习教学现状及存在的问题分析学者对某学校高二班级的学生进行英语自主学习情况调查，采

2、用了随机问卷调查的方式，问卷调查有四个选项，分别为A（never我从不这样）、B（rarely我很少这样）、C（usually我通常这样）、D（always我总是这样）。通过统计结果发现，5.1%的学生选择了A选项，61.9%的学生选择了B选项，25%的学生选择了C选项，其余学生则选择了D选项。这反映出大多数学生学习英语的兴趣都不是很高，缺乏英语自主学习动力。其主要原因是英语课堂教学形式滞后，英语课堂教学没有充分调动学生的主动性和积极性，英语课堂教学形式有待改进。学者为了调查高中学生的英语学习目标设置，发

3、现大多数学生在英语学习上缺乏独立性，大多数学生没有英语学习目标，而目标在英语自主学习教学中占有重要位置，没有目标的学习，学生的英语成绩将不能得到提升。出现这样的原因主要表现在学生、教师、环境因素方面：在学生方面，学生没有良好的英语学习方法，独立性不强，没有养成良好的英语学习习惯，缺乏主动性和创造性;在教师方面，教学模式的滞后是英语自主学习的关键因素，大多数教师采用满堂灌的教学方式，学牛.被动地接受知识，教师只注重学生对知识的理解和掌握，却忽略了学生自主学习能力的培养，英语教学目标单一，教育目标层次性不强，

4、严重影响了英语教学；另外，在环境因素方面，由于课程资源单一，不能为学生的英语学习提供更多的资料和实施设备，如报刊杂志、音像设备、图书馆等。英语学AI不仅要加强课堂内容的教学，课外辅助资料也是提高学生英语水平的重要前提，甚至大多数学校采用终结性评价方式来评估学生的英语水平，这样的评价方式严重制约了学生的积极性和主动性，不利于学生自主学习能力的培养。由此可知，改变英语课堂教学形式是提高学生英语自主学习能力的有效途径，可采用“自己”英语教学模式，实现英语自主学习范型。二、高中英语自主学习范型一一“自己”英语课堂

5、教学“自己”英语课堂教学是培养学生自主学习能力的重要举措，也称为英语自主学习范型。“自己”英语课堂教学主要有两种深层含义：第一，注重结合生活实际开展自主英语教学，将英语教学融入到生活实际中，从而实现一种新的英语教学观念。在“自己”英语课堂教学中，注重强调英语课堂教学的开放性、独立性、能动性、创造性。“自己”英语教学是实现英语自主学习教学的主要渠道，可以充分利用现有的教学资源，营造良好的英语学A）环境，通过教学与生活的内外联系，实现英语教学与其他学科间冇效融合的英语教学体系。而另一层含义是指在自主英语教学模

6、式的基础上探索一种创新的英语教学方式，总得来说，“自己”英语是指英语学科与其他学科结合的跨学科学习，随着教育的改革和发展,英语教学更注重英语教学的实际应用能力和创新能力。而自主学：＞」是一种冇效的学习方式，首先需要学生确定学习B标，然后在学习中不断调整学习方式，最后对自己的学习结果作出合理的评价评估。自主学习是培养学生综合能力和创造性的前提，在英语教学中，采用网络主体探究的“自己”英语教学模式，使学生的自主学习能力得到了提升。例如教师可以提出这样的探究问题：“Whatisthecomputerevolve

7、d?”计算机是当代人们经济、生活的主要工具，但是计算机的演变过程是复杂的，通过设计复杂性的问题，可使学生不断地探索和研究。问题设计完成后，教师应要求学生构建问题人物框架，任务框架是探索问题的思路，学生可以按照任务框架的基本结构进行资源的査找和探索。这样不仅为学生提供了自动导航仪，也给学生节约了大量的吋间，使学生在互联网上找到有效的信息资源。例如围绕“computer”进行研宄，学生可以在网上搜寻关于计算机演变的资源，并动脑思考计算机的发展历程为何而来。学生可以对计算机的几个发展阶段逐步地进行了解，如“第一

8、代电子晶体管计算机Thefirstgenerationoftheelectronictransistorcomputer”、“第四代超大规模集成电路计算机Thefourthgenerationofultralargescaleintegratedcircuitcomputer”，通过学生利用网络资源对计算机进行探索，使学生具备了一种自我学习能力，同吋规范了自己的网络行为。在英语自主学4范型中，不仅学生要主动地探索和研究知识，教