普通高级中学暂行纲要教师基础及进阶研习课程

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1、普通高級中學暫行綱要教師基礎及進階研習課程94.02.22壹、依據：根據普通高級中學課程推動工作「課程與教學組」第一次會議決議進行規劃。貳、目的：為因應高中新課程之實施，故規劃此基礎及進階研習課程作為調訓中部辦公室、北高兩市及部分縣市政府所屬之高級中學教師的依據，以提昇各高中教師對新課程的認識與實踐能力，進而落實課程改革的理想。參、研習方式：教師除了六小時之必修基礎研習課程外，也可以選習不同時數之進階研習課程；修習方式包括聽講、研討、座談及實例討論等。肆、研習時間：配合推動高中課程配套措施之研擬進度，教師基礎

2、研習課程於九十四年四月下旬至五月上旬舉辦；教師進階研習課程則於九十四年五月中旬之後陸續舉辦。伍、課程設計：教師研習課程分為基礎及進階研習課程。基礎研習課程旨在加強教師對高中課程暫行綱要的基本認識與瞭解；進階研習課程旨在提昇教師學科教學能力，課程規劃架構如圖1。教師基礎研習課程，分為通論課程與分科課程。其中通論課程之「課程改革的理念與政策」一科，主要在讓教師對高中改革、高中新課程的規劃與特色以及相關配套措施等有所認識，尤其是配套措施中的「輔導」與「教材」等對教師尤其重要，可以就學生面對新課程的心理適應及課業學習

3、落差，以及教師教授課程所遇到的問題與困境，說明所採取之輔導措施，以減輕學生的焦慮及教師的疑慮。分科課程「○○科的課程實施」，主要在讓教師於通論課程外，能就其教學科目之內涵與特色、高中新課程與九年一貫課程的銜接、教材的評鑑與選用，以及新課程實施之問題與因應對策等進行溝通與討論，彼此交換心得與意見。有關教師基礎研習課程之細部內容參見表1。教師進階課程配合各學科之不同需求，彙整各科課程綱要召集人規劃之不同時數的科目，供教師選習（參見表2）。20課程改革的理念與政策基礎研習課程教師研習課程○○科的課程實施不同學科選習

4、不同時數之科目進階研習課程圖1教師研習課程規劃架構圖陸、講座安排：一、教師基礎研習課程（一）「課程改革的理念與政策」之講座人選由教育部決策相關人員擔任。（二）「○○科的課程實施」之講座人選由各科課程綱要召集人或撰寫委員搭配實務工作者擔任。二、教師進階研習課程教師進階研習課程之講座由各科推薦人選擔任。表1教師基礎研習課程課程名稱類別必選修別時數內容重點課程改革的理念與政策通論必21.高中課程改革的理念(含修訂緣起、基本理念與精神、世界趨勢、教師課程領導的角色等)2.高中新課程的規劃與特色3.配套措施(含法規、輔

5、導、師資、課程與教學、教材、資源、升學等)○○科的課程實施分科必41.學科內涵與特色2.高中新課程與九年一貫課程的銜接3.教材的評鑑與選用4.實例討論201.問題與對策表2教師進階研習課程科目順序課程名稱必選修別時數內容重點建議講座人選綜合活動1綜合活動概述必2簡介高中「綜合活動」課程目標、核心能力、時間分配、活動綱要與內涵、實施通則綜合活動研發委員2綜合活動時數的規劃與安排必2由活動綱要與實施通則的探討，規劃學校三年的綜合活動綜合活動研發委員3「體驗、實踐、省思」的教學策略運用必2銜接掌握九年一貫「綜合活動

6、學習領域」實踐、體驗、省思的精神，介紹實踐、體驗、省思教學策略的運用綜合活動研發委員4學校綜合活動教材的發展必2介紹「發展學校綜合領域的各項自編教材」的方法與原則綜合活動研發委員5「體驗、實踐、省思」的教學策略實作選4掌握實踐、體驗、省思的精神，設計教學活動，研擬單元教學設計綜合活動研發委員6學校綜合活動教材的發展實作選4研擬三年或一學期之自編教材大綱或研發部分系列教材綜合活動研發委員7綜合活動多元評量的理念與實作選4研擬呼應領域精髓之多元評量設計，包括方法、內涵、人員、結果等多元規劃。綜合活動研發委員國國文

7、教師如已於大學或研究所修習過所列課程，則不須再行修習。文墨子(概說 )      選31.墨子思想形成的時代背景2.墨子思想的核心內容與現代意義3.墨子篇章選講劉文清(台灣大學)周富美(台灣大學)20韓非子(概說)選31.韓非子思想形成的時代背景2.韓非子思想的核心內容與現代意義3.韓非子篇章選講王邦雄(淡江大學)劉文清(淡江大學)老子(概說)選31.老子思想形成的時代背景2.老子思想的核心內容與現代意義3.老子篇章選講王淮(中興大學) 林麗真(台灣大學)莊子(概說) 選31.莊子思想形成的時代背景2.莊子思

8、想的核心內容與現代意義3.莊子篇章選講蔡振豐(台灣大學)徐聖心(台灣大學)先秦諸子概說 選31.先秦諸子思想形成的時代背景2.儒墨道法諸家的系譜與分殊3.儒墨道法諸家的核心內容與現代意義張亨(台灣大學)夏長樸(台灣大學)小說(概說)選31.小說文類的形式結構2.小說分析的一些基本觀念3.小說分析示例康來新(中央大學) 康韻梅(台灣大學)區域文學課程的設計與教學選31.「區域文學」的理念2.「區域」的