高中新课程视角下学生英语阅读能力的培养

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1、高中新课程视角下学生英语阅读能力的培养(广东省揭阳第二中学广东揭阳522000)　　：本文从新时期对外语能力的高要求出发，揭示了传统外语教学存在的常见的问题，指出阅读能力的考查更是新课标实施后高考的考查重点。大胆地改革课堂教学，在每节课课前引入报刊英语阅读的教学，激发学生学习兴趣，提高学生阅读能力，达到预期的效果。　　关键词：新课标；高中英语；报刊；阅读　　：G633.41：B：1672-1578（2012）05-0096-01　　近几年的高考英语试题，内容贴近生活、贴近时代，侧重对学生的语篇领悟能力和语言解码能力的考查，对学生的阅读词汇量、阅读速度和阅读理解能力要求大幅提

2、高了。这要求学生必须具备一定的生活知识、文化素养，同时提高自己语篇分析水平、合理判断能力及根据语义进行逻辑推理能力。　　英语教材中的素材更新缓慢,阅读量不足,题材拓展面窄，因此仅靠英语课本来培养学生的阅读能力是远远不够的。无法贴紧生活，贴紧热点问题，这在一定程度上制约了学生英语阅读水平的提高。由此可见，创新教学理念，改革课堂教学结构来提高学生阅读能力就显得非常重要。　　1.整合教材，进行精读泛读的训练　　充分利用教材，将一个单元中相通的内容进行整合，然后有目的的进行阅读训练，使精读与泛读紧密结合。每教一篇新课文时，先让学生进行快速阅读，同时做理解题；然后按精读要求，给学生指

3、定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。最后教师再进行归纳点评，从而改变了传统课堂中由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。　　同时，每上完一个单元，教师再从其他教学资源中找出一些相关的阅读材料，让学生在限定时间内迅速读完全文，并完成相关的练习题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。这个方式旨在拓宽学生学习渠道，激发学生课堂学习的兴趣。　　2.引入英语报刊教学，加大阅读量　　有专家曾明确指出应通过“泛读”,加大阅读量,才能根本解决学生在英语阅读中存在像读速较慢，对文章理解和处理能力较弱等问题。笔者大胆尝试，将教学内容进行压缩优化，对课堂

4、学习模式和结构进行调整，适时将报刊阅读引入课堂。报刊阅读应选择融知识性、时效性、趣味性于一体的报刊，包括时事政治、经济文化、科学、体育以及学生关注的校园事件等，旨在为学生打开了一扇通向课本以外的精彩世界的大门，拓宽学生的视野。　　笔者主要是利用每节课课前10分钟点读报刊中的个别文章，形式有老师解读、学生朗读；选句或段翻译；长难句解答；或者限时阅读，找出文章主题句与关键词，并解答阅读理解题。有时还设计一些能引发学生讨论的阅读任务，从而提高学生的阅读分析能力与思维能力。课堂10分钟的报刊阅读目的在于起到抛砖引玉的作用，引导学生长久不懈地坚持自主阅读英文报刊的习惯。　　3.培养学

5、生课外阅读兴趣，提高教学效果　　要想提高学生的阅读能力，除了课堂训练之外，还应培养课外阅读的兴趣。定期阅读英语报刊，既保证学生的阅读量，又能满足学生阅读各种题材和体裁文章的需要，同时学到诸多语言以外的知识，拓宽学习领域，扩大知识面，提高阅读的热情。同时，报刊阅读又是教师实现分层指导、分类推进的重要途径。　　4.取得的成效　　通过一段时间的实践，学生们英语阅读的水平有了明显的提高，体现在：　　4.1词汇量增加。这是因为报刊给学生们提供了丰富的词汇以及那些层出不穷的新生词语，包括熟词生义、流行语、外来新词语等，如：双休日（thetaterialprogress）、跳槽（job-

6、hop）。缩略语的使用也是报刊语言的一大特点，像APEC(AsianPacificEconomicCo-operation亚太经济合作组织)、govt(government)、等等，这些在近年的报刊上几乎每日可见的新词及新缩略语还未来得及收入词典。　　4.2理解能力加强，阅读速度加快，学习热情高涨。以前，学生很怕做阅读理解题，因为他们没办法准确掌握文章的大意。通过实验，学生的词汇量和阅读量增加了，也掌握了一定的阅读技巧；原本难以理解的材料，现在对于他们来说变得容易理解多了，答题的命中率增加。学生的学习信心大增，兴趣浓烈，热情高涨。　　4.3学习成绩提高快。引入报刊阅读之后，

7、学生的英语成绩就一直不断地提高，这让笔者体会到广泛的阅读，不仅扩大学生的词汇量，丰富他们的语言，开阔视野，开拓思路，还使学生了解到英美民族的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。在阅读过程中，学生摸索阅读技巧，积累阅读经验，英语知识水平得到了强化和巩固，最终在高考中脱颖而出。　　5.反思　　教学是一个包括很多变项的相当复杂的过程（桂诗春1985）。新课程改革下的英语阅读课，无论是对教师或是对学生而言，都是一种挑战。我们应勇于更新教学观念，贴近学生；创新教学方法，以