农村初中留守学生问题浅析

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1、农村初中留守学生问题浅析　　有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守学生。这些留守学生，本身正处于青春发育期，再加上长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和约束，同其他学生相比，更容易产生心理困惑，进而比其他学生更容易出现下列心理问题：孤独、乖僻、心理失衡、放任自流、辍学厌学、成绩偏差，严重的，甚至会走上违法犯罪的道路《不堪被家长严管13岁男孩追求“自由”勒死母

2、亲》报道，也许就是极端的事例之一）。一、农村初中留守学生的现状　　留守学生作为一个社会群体的存在早已有之，但明确提出留守学生概念则是近几年的事，出现如此数量巨大的留守学生也是近几年的事。留守学生的大量涌现是社会经济发展的必然结果，因为随着社会主义市场经济的不断完善以及城市化、现代化进程的日益加快，大量的农村剩余劳动力进城务工以及城市企事业单位体制改革过程中分流了相当一部分职工到外地谋生，他们的子女有相当一部分留在家乡，绝大部分随祖辈等亲属生活学习，成了我们所说的留守学生。据统计，中国1.2亿农民常年于城市务工经商，产生了近2千万留守学生。88.2%的留守学生只能通过打

3、电话与父母联系，其中53.5%的人通话时间在3分钟以内，并且64.8%的留守学生是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次，有8.7%的学生甚至与父母就没有联系。49.7％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，但也有44.1％的被调查对象明确表示不想和外出打工的父母在城市生活。有24.2％的留守学生与照顾他们的成人很少或从不聊天二、农村初中留守学生面临的主要问题　　1、学习成绩不理想。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间

4、工作，也没有时间关注孩子的学习，因而，从数据分析结果来看，如果学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低，这同时也说明了另外一个问题，由于农村人口文化素质普遍偏低，与城市相比，父母对孩子学习上的辅导相对要少很多。我今年教的年级中就有一名学生怕学习。调查发现父母外出打工对留守学生教育确实存在一些负面影响。留守学龄前学生缺乏良好的早期教育，他们绝大数没有享受过正规的幼儿教育，多半是在爷爷奶奶或其他人的监护下成长，没有直接受到父母更多的、好的家庭教育和行为引导，换句话说，他们中的绝大数是在溺爱中成长起来的，因此，学习基础比较薄弱，加之留守学生过早地体会到生活的艰辛，看不到知识

5、将会给他们的生活带来什么改变，对学习自然也就索然无味了。2、人格发展不健全。学习成绩不好仅是留守儿童教育问题的一个方面，更让人担忧的是孩子的综合素质和心理问题。从个性特征上看，留守儿童常常会表现为两种倾向：要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒；或者过分淘气，做出一些特别的举动，来吸引老师注意自己，不少留守儿童还出现过早与异性朋友亲密交往，以及同性之间结拜兄妹、兄弟，或者异性之间结拜兄妹，最终发展成所谓的小恋人的现象。这种情况在农村学校大都存在。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofth

6、emasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine3、个性心理发育异常。青少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性

7、的发展有重要影响。由于父母不在身边，长期的家庭教育缺位使留守学生无法享受到正常的亲情关爱，产生“情感饥渴”，严重影响了留守学生心理的健康成长。通常，在个性特征上，他们常常表现为两种倾向：内向、孤僻、不合群、不善于与人交流；脾气暴躁、冲动易怒。不健康的心理已经成为摧残留守学生健康成长的“重磅炸弹”，不能不引起我们的高度重视。4、价值扭曲。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价