《重建教师的精神宇宙》读后感

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1、读《重建教师的精神宇宙》有感中泰中学陈薇踏上教师岗位不知不觉已经有一年多的时间，有过迷茫，有过失落。看着身边的老教师经常洋溢着幸福的笑容，不明白他们的幸福感到底来源于哪里？难道是他们已经参透了教育的真谛？带着这样的疑问，我品读了《重建教师的精神宇宙》。“为教育而呼吸，为教育而存在”书的封面上这句话一下子把我吸引了，教育能有如此强大的魅力，让人为之奋不顾身？我迫不及待的打开书本，细细的品位书中的每一句经典……书中有一句话“一个人接受什么样的教育，就会有什么样的人生。”当看到这一句话的时候，我的第一个反应是“害怕”，脑海中浮现了刚入职的时候，办公室的老

2、师在议论她的女儿班上几个学生家长一起联名约任课老师“吃饭”，原因是孩子成绩不理想，想让老师自己找找原因。如今，社会、家长都十分重视教育！教育，已经不仅仅是学校和老师的事了！而这恰恰使老师和学校的压力越来越大！学生的大部分时间都与老师相处在一起，老师的言谈举止，对学生的一生都是有影响的。不同的教育，造就不同的人生。关于教育与人生的关系，李政涛老师将其比喻为一枚硬币的两面。一面是：你想给他们什么样的人生，就会给他们什么样的教育；另一面是：你给了他们什么样的教育，就会让他们度过什么样的人生。你想给学生什么样的教育、你给了学生怎样的教育，其背后就是你的价值

3、观，就是你对他人生命的态度。那么该给学生接受怎样的教育，到底什么样的教学才是正确的呢？我迫切的希望能从字里行间找寻出那一个答案。倾听，教育应该是倾听的教育！教育的过程应该是教育者与受教育者互相倾听与应答的过程。   教育是雕塑人心灵的艺术，俄国著名教育家乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，善于倾听应该是教师的品质，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。倾听本身就是一种教育,它是课上知识的获取，更是课下师生之间的心灵之约。officiallyestab

4、lishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished

5、记得刚来学校的时候，以代课老师的身份接了一个班，还不是很清楚每个学生的情况。有一天上课铃声已经响了，我走进教室，发现有个成绩不是很好的男生跟后面那个成绩不错的女孩再讲话。顿时火就上来了，把那个男生臭骂了一顿，那男孩看着是想解释的样子，可我又咄咄逼人的把他的话堵回去了。事后，我也没当回事，就觉得这个男孩好像成绩越来越差，上我的课总是心不在焉，更多了个“怪癖”，把我发下去的数学报撕碎。看到这一幕，我更是心烦气躁，我把当成了“怪人”，“怪人”自然是不用去理会的。从此，数学课上我把他拉入了“黑名单”。后来，他的班主任。也就是我的师父跟我聊起了此事，原来她也

6、发现了这个现象。这个男孩子只是数学课上表现的特别不积极，甚至是表现出了反感！而其他学科，他又恢复了“正常人”。这一刻我反应过来了原来他是针对我，顿时我觉得羞愧至极！师父还告诉我，其实那天他不是在跟那个女生聊天，他们是在一起讨论题目！天哪，我都做了些什么事！这一刻，我迫切的想跟这个孩子道歉。赶快结束这场误会！如果当时我给他一个倾诉的机会，或许也不会有如此深的矛盾！我也反复问自己，为什么当时只批评了他，而另外一位当事人却相安无事！或许，我带了“有色眼睛”，因为女孩成绩好，理所应当这个男孩不对！估计这个男孩最气恨我的就是这一点！经过这件事情，我深深领会到

7、给学生倾诉机会的重要性，学着做一个倾听者，倾听每一个孩子的心声，给孩子机会，让他们说出自己的想法。更重要的是，要平等的对待每一个学生。   现在细细反思我的教学，发现经常有学生站起来发言的时候，而自己却没有专心听，不等学生讲完，就急于纠正问题，忙着讲解教案上准备好的内容，沉浸在自我表现中，不考虑学生的感受和想法。久而久之，课堂就成为了一片死水，毫无生机可言。我想我也应该好好反思，要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，相信这样做定能给我的教学带来好处。   其次，课下我也要学会倾听，做学生的知心朋友。  成长是身心裂变的过程，成长的过程充满着困惑

8、和疑虑。随着年龄的增长，初中生慢慢学会了故作深沉，学会了一个人默默承受，对人和事都有了自己的基本看法，对家长和老师也不再像