高中化学教学如何进行探究式学习

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1、高中化学教学如何进行探究式学习在传统的化学课堂中，教学一般以教师的讲授、演示为主，学生缺乏主体参与性，课堂学习效率不高。为此，提出了探究式学习，让学生能通过亲身体验和参加科学探究活动，激发他们学习化学的兴趣，并初步形成科学探究能力。笔者在对探究式学习认识的基础上，通过自身的教学实际，提出了探究式学习的几种模式。　　一问题的提出　　传统的讲授法教学，基本上整堂课以老师为主。由于方法单一，久而久之，学生感到平淡，大脑易疲劳，听课注意力容易产生间断性分散。其结果必然影响到学生对知识的理解和掌握。同时学生对知识的应用能力、分析

2、和解决问题的能力也难以提高。《化学课程标准》要求学生“通过亲身经历和体验进行科学的探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力”。只有进行化学教学改革，改变传统的化学课堂教学中以教师的“教”为主的验证性模式，确立以学生研究性学习为中心的探究式教学，才能达到改革创新的目的。　　二关于探究式学习　　所谓“探究式学习”　　高中化学教学如何进行探究式学习在传统的化学课堂中，教学一般以教师的讲授、演示为主，学生缺乏主体参与性，课堂学习效率不高。为此，提出了探究式学习，让

3、学生能通过亲身体验和参加科学探究活动，激发他们学习化学的兴趣，并初步形成科学探究能力。笔者在对探究式学习认识的基础上，通过自身的教学实际，提出了探究式学习的几种模式。　　一问题的提出　　传统的讲授法教学，基本上整堂课以老师为主。由于方法单一，久而久之，学生感到平淡，大脑易疲劳，听课注意力容易产生间断性分散。其结果必然影响到学生对知识的理解和掌握。同时学生对知识的应用能力、分析和解决问题的能力也难以提高。《化学课程标准》要求学生“通过亲身经历和体验进行科学的探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，

4、学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力”。只有进行化学教学改革，改变传统的化学课堂教学中以教师的“教”为主的验证性模式，确立以学生研究性学习为中心的探究式教学，才能达到改革创新的目的。　　二关于探究式学习　　所谓“探究式学习”，就是要有意识地调动学生的主观能动性，让学生在学习中通过自己的观察和思考来产生问题，然后借助教材、课外资料及互联X等手段，寻找解决问题的答案。这种学习方式着重在于引导学生去体会学习的过程，掌握获取知识的方法，从而使学生在掌握知识的同时，思维得到训练，使学生能够适应高度信息化的未来社会。那么探究式

5、学习有哪些特点呢？总的来说，有四个方面：（1）探究性。探究是我们认识世界和改造世界的基本方法。人类正是在对未知领域的不断探索中得到发展的。学生在学习过程中，要以解决问题为中心，没有问题就不可能有探究，所以应把问题贯穿在整个教学之中，由原来教师提出问题学生解答，转向学生提出问题，师生共同解答。（2）参与性。在课堂教学改革中，经常倡导学生是学习的主体。在探究性学习中，学生带着问题学习，会积极思考、主动参与。一般来说，学生在探究过程中都处在一种紧张、积极、活跃、兴奋的状态中。每一过程都倾注着学生的辛勤劳动，教师只是一个指导者

6、、辅导者。（3）实践性。探究性学习强调学生通过亲身实践获取直接经验，以养成科学的态度，掌握基本的方法，这同时也有利于学生从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增强面向社会的能力。为了使学生能通过自己提出问题、研究问题，来了解知识产生和发展的过程，到最后解决问题，可以让学生到社会上做调查研究，到有关高层次科研机构请教，也可以查阅资料，与老师和同学讨论，从而解决问题。这一系列的活动，既是学生学习的过程、研究的过程，也是实践的过程。（4）开放性。探究性学习注重学习过程，给学生提供一个开放的教学空间。首先，学生在探索过程中的心

7、态是开放的、自由的。其次，教学内容不局限于教材，更不局限于教师的知识视野，很大程度上是贴近学生的日常生活和社会生活实际的。再次，许多课题的答案不是唯一的。要从不同的角度、用不同的方法和不同要求去权衡利弊，进行评价，为学生的创新思维提供广阔的天地。探究性学习更强调个性化的学习方式，学习方式可不拘一格，最终探究结果的内容和形式也完全不一样。最后，是时空的开放性。学生能走出书本和课堂，走向社会，采取各种手段，最大限度地收集信息，把课内与课外、学校与社会有机地联系起来。　　三化学教学中探究式学习模式　　探究式教学以探究问题为载

8、体，它根据《化学课程标准》和教师设立的问题为教学的出发点，引导学生科学探究，充分发挥学生的主动性和创造性，完成对问题的探究和处理方法。　　模式一：“问题模式”。（1）（课外）教师设置有关问题，学生分组查阅收集相关资料。（2）（上课）学生分组汇报收集材料、处理问题的情况。（3）师生讨论分析处理问题的可行方案。（4）对知识的整合，构建