四年级下册《20古诗两首》教学设计

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1、四年级语文第八册《古诗两首》教学设计学校：授课教师：年月日课题20古诗两首课型新授课课时2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。理解由生字组成的词语。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解由生字组成的词语和诗句的内容。教学难点想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。突破重点难点设想通过反复诵读古诗，体会诗中描绘的意境，感受诗中人物的动态和性格特点

2、。教学媒体图片教师活动及主要语言预设学生活动预设一、创景激趣，自主设疑1、同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。（板书：池上）齐读。2、初读古诗，感知提问（1）、要求读准字音，读出诗歌节奏。（2）、划分朗读节奏。3、检查自学情况（1）学习生字，（出示生字词）　（2）、读诗句。（边读边想）4、你还有什么感兴趣的问题吗？5、说说用什么方法学习古诗？（释试题、知诗人、明诗意、悟诗情）二、研读感悟，自主探究1、请同学们根据刚才提出的问题，用自己喜

3、欢的方法读古诗《池上》。边读边勾画相应的信息，相信你一定能在诗中找到满意的答案。学生背诵自由诵读划一划读，看，说，写提问指名说自学古诗constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(D

4、L/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5三、多元导悟，合探解疑1、交流自学情况：指名说说你读懂了什么？2、教师简介诗人。3、学习前两行——小娃偷采莲。（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？　　生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。（2）小娃如何偷采？　　生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经

5、大人同意，撑着船偷偷去采。（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。（4）你最欣赏前两行中的哪个字？　　（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）4、学习后两行——景美童心纯。（1）朗读并提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？　　（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）（2）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。5、、你认为《池上》这首古诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？（齐读古诗理解诗意。）6、朗读指导朗读第一、二句，读

6、出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。朗读第三、四句，读出小孩的天真无邪。7、小结。听了你们的朗读，老师也感受到了作者对儿童的喜爱，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。四、巩固深化，学用延展1、背诵全诗。2、给诗配图，加深理解。指名说静听自由读思考回答看图指导朗读理解小组讨论自由读回答理解齐读有感情地朗读背诵背诵画一画constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T521

7、0.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5第二课时一、创景激趣，自主设疑1、创景导课，激发兴趣唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木

8、器的工匠。他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？　　出示图片。今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《小儿垂钓》。（板书）2、我们继续运用“四步法”学古诗。3、初读古诗，感知提问（1）、读准字音，读出诗歌节奏。（2）、检查自学情况。（出示生字词）4、请同学们用相关的信息读古诗。（1）、理解诗题。（2）、