普通逻辑学教程85608new

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1、《普通逻辑学》课程教学一体化设计方案第一部分教学实施要求一、课程性质及教学要求《普通逻辑学》是中央广播电视大学中文、法律、经济等系的专业基础课，是一门实践性很强的工具性学科。通过本课程的学习，要求学生能比较系统地理解和掌握普通逻辑学的基本概念、基本原理和推演技巧，提高思维的准确性和敏捷性，增强语言的表达能力和记辩能力，以及初步具有运用逻辑知识解决实际问题的能力，并为进一步学习其他专业知识提供必要的逻辑工具。二、教材使用和教学过程建议（一）教材教材主要使用文字教材，文字教材包括主教材和学习指导用书。文字教材是学生学习的主

2、要用书，是教学的主要媒介和课程考核的基本依据，本课程的文字教材是姜成林主编的《普通逻辑学》（中央广播电视大学出版社，1999年8第二版），学习指导用书是其配套练习册。（2）教学环节1．课堂教学为主为达到教学要求，除学生自学外，课堂教学是其中一个不可或缺的主要教学环节。任课教师要根据教学大纲的要求，配合文字教材、学习指导书，对学生进行辅导，负责教学答疑并实施统一教学要求和批改作业。要为学生提供尽可能完善的教学服务，帮助他们掌握本课程教学大纲要求的学习内容。在整个教学过程中要充分发挥学生的学习自主性，注重培养学生的学习能力

3、。、2．作业《普通逻辑学》本学期要求学生必须完成作业。宁波电大将根据教学大纲的教学要求、实际的教学进度和学生的具体情况，安排数次作业。3．考试考试内容以教学大纲为依据，难度适中，题量适度，对未作具体要求的内容不作考试要求。4．教学时数本课程的各章教学时数分配如下（根据实际情况及学生的实际水平自行安排）5．教学媒体教学媒体1、文字教材：姜成林主编《普通逻辑学》（修订版）1999年8月第2版，中央广播电视大学出版社出版。2、学习指导：王道君主编《普通逻辑学》学习指导书法律专业教学大纲与习题中央广播电视大学出版社。3、音像教

4、材：本课程有录像教学与辅导，版本原为专科设计，但教学内容全面适合本科教学。4、IP课件：中央广播电视大学制作IP课件11讲。章号章名总课时1引论12概念53简单判断及其演绎推理（一）64简单判断及其演绎推理（二）45复合判断及其演绎推理（一）66复合判断及其演绎推理（二）67模态判断及其演绎推理08归纳推理29类比推理、回溯推理和假说010普通逻辑基本规律411论证2小计36第二部分教学内容第一章引论教学目的与要求1、了解普通逻辑的研究对象和性质2、明确学习普通逻辑的意义和学习方法1．1普通逻辑的研究对象1．2普通逻辑

5、的性质1．3学习普通逻辑学的意义和方法第二章概念教学目的与要求：1．明确概念含义及基本逻辑特征2．掌握概念和语词的关系3．明确概念的种类和概念间的关系4．掌握下定义和划分的方法并能依据定义或划分的规则分析定义或划分是否正确5．掌握概念的限制和概括的方法2．1概念的概述1．2概念的种类2．3概念间的关系2．4定义2．5划分2．6概念的限制和概括第三章简单判断及其演绎推理（一）教学目的与要求1．明确什么是判断及判断的两个基本逻辑特征；2．掌握判断和语句的关系及判断的种类；3．掌握什么是性质判断，了解性质判断的种类；4．掌握

6、同一素材性质判断的真假关系；5．掌握性质判断主、谓项的周延性情况；6．明确什么是推理及推理的种类；7．正确理解推理的正确性的逻辑性问题；8．掌握性质判断直接推理及各种推理形式。3．1判断的概述3．2性质判断2．3推理的概述3．4性质判断直接推理第四章简单判断及其演绎推理（二）教学目的与要求：1．明确什么是三段论，了解其结构；2．理解三段论的公理；3．熟练掌握三段论的规则，并运用规则检验三段论是否正确；4．掌握三段论的格及其格的规则；5．明确关系判断及其种类；6．明确关系推理及其种类。4．1性质判断间接推理--三段论4．

7、2关系判断及其推下理第五章复合判断及其演绎推理（一）教学目的及要求：1．明确什么是联言判断，理解联言判断的真值；2．掌握联言推理的两种形式；3．明确什么是选言判断，掌握两种选言判断形式并理解其真值；4．掌握两种选言推理的形式及其规则；5．掌握运用选言推理规则检验选言推理是否正确的方法；6．明确什么是假言判断，分清假言判断的种类，理解不同假言判断的真值；7．掌握三种假言直接推理的形式及其规则。5．1联言判断及其推理5．2选言判断及其推理5．3假言判断5．4假言直接推理第六章复合判断及其演绎推理（二）教学目的与要求：1．掌

8、握假言间接推理各种形式及其推理规则；2．明确什么是负判断，掌握负判断及其等值推理；3．理解真值表的涵义，掌握运用真值表计算、显示复合判断真假关系，判定复合判断推理是否有效的方法；4．提高综合运用假言推理解题的能力。6．1假言直言推理6．2负判断及其等值推理6．3真值表的方法及其作用第八章归纳推理教学目的与要求：1．明确什么是归纳推