普通逻辑学教程new

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1、《普通逻辑学》课程教学一体化设计方案第一部分教学实施要求一、课程性质及教学要求《普通逻辑学》是中央广播电视大学中文、法律、经济等系的专业基础课，是一门实践性很强的工具性学科。通过本课程的学习，要求学生能比较系统地理解和掌握普通逻辑学的基本概念、基本原理和推演技巧，提高思维的准确性和敏捷性，增强语言的表达能力和记辩能力，以及初步具有运用逻辑知识解决实际问题的能力，并为进一步学习其他专业知识提供必要的逻辑工具。二、教材使用和教学过程建议（一）教材教材主要使用文字教材，文字教材包括主教材和学习指导用书。文字教材是学生学习的主要用书，是教学的主要媒介和课程考核的基本依

2、据，本课程的文字教材是姜成林主编的《普通逻辑学》（中央广播电视大学出版社，1999年8第二版），学习指导用书是其配套练习册。（2）教学环节1．课堂教学为主为达到教学要求，除学生自学外，课堂教学是其中一个不可或缺的主要教学环节。任课教师要根据教学大纲的要求，配合文字教材、学习指导书，对学生进行辅导，负责教学答疑并实施统一教学要求和批改作业。要为学生提供尽可能完善的教学服务，帮助他们掌握本课程教学大纲要求的学习内容。在整个教学过程中要充分发挥学生的学习自主性，注重培养学生的学习能力。、2．作业《普通逻辑学》本学期要求学生必须完成作业。宁波电大将根据教学大纲的教学要

3、求、实际的教学进度和学生的具体情况，安排数次作业。3．考试考试内容以教学大纲为依据，难度适中，题量适度，对未作具体要求的内容不作考试要求。4．教学时数本课程的各章教学时数分配如下（根据实际情况及学生的实际水平自行安排）5．教学媒体教学媒体1、文字教材：姜成林主编《普通逻辑学》（修订版）1999年8月第2版，中央广播电视大学出版社出版。2、学习指导：王道君主编《普通逻辑学》学习指导书法律专业教学大纲与习题中央广播电视大学出版社。3、音像教材：本课程有录像教学与辅导，版本原为专科设计，但教学内容全面适合本科教学。4、IP课件：中央广播电视大学制作IP课件11讲。章

4、号章名总课时1引论12概念53简单判断及其演绎推理（一）64简单判断及其演绎推理（二）45复合判断及其演绎推理（一）66复合判断及其演绎推理（二）67模态判断及其演绎推理08归纳推理29类比推理、回溯推理和假说010普通逻辑基本规律411论证2小计36第二部分教学内容第一章引论教学目的与要求1、了解普通逻辑的研究对象和性质2、明确学习普通逻辑的意义和学习方法1．1普通逻辑的研究对象1．2普通逻辑的性质1．3学习普通逻辑学的意义和方法第二章概念教学目的与要求：1．明确概念含义及基本逻辑特征2．掌握概念和语词的关系3．明确概念的种类和概念间的关系4．掌握下定义和划

5、分的方法并能依据定义或划分的规则分析定义或划分是否正确5．掌握概念的限制和概括的方法2．1概念的概述1．2概念的种类2．3概念间的关系2．4定义2．5划分2．6概念的限制和概括第三章简单判断及其演绎推理（一）教学目的与要求1．明确什么是判断及判断的两个基本逻辑特征；2．掌握判断和语句的关系及判断的种类；3．掌握什么是性质判断，了解性质判断的种类；4．掌握同一素材性质判断的真假关系；5．掌握性质判断主、谓项的周延性情况；6．明确什么是推理及推理的种类；7．正确理解推理的正确性的逻辑性问题；8．掌握性质判断直接推理及各种推理形式。3．1判断的概述3．2性质判断2．

6、3推理的概述3．4性质判断直接推理第四章简单判断及其演绎推理（二）教学目的与要求：1．明确什么是三段论，了解其结构；2．理解三段论的公理；3．熟练掌握三段论的规则，并运用规则检验三段论是否正确；4．掌握三段论的格及其格的规则；5．明确关系判断及其种类；6．明确关系推理及其种类。4．1性质判断间接推理--三段论4．2关系判断及其推下理第五章复合判断及其演绎推理（一）教学目的及要求：1．明确什么是联言判断，理解联言判断的真值；2．掌握联言推理的两种形式；3．明确什么是选言判断，掌握两种选言判断形式并理解其真值；4．掌握两种选言推理的形式及其规则；5．掌握运用选言推

7、理规则检验选言推理是否正确的方法；6．明确什么是假言判断，分清假言判断的种类，理解不同假言判断的真值；7．掌握三种假言直接推理的形式及其规则。5．1联言判断及其推理5．2选言判断及其推理5．3假言判断5．4假言直接推理第六章复合判断及其演绎推理（二）教学目的与要求：1．掌握假言间接推理各种形式及其推理规则；2．明确什么是负判断，掌握负判断及其等值推理；3．理解真值表的涵义，掌握运用真值表计算、显示复合判断真假关系，判定复合判断推理是否有效的方法；4．提高综合运用假言推理解题的能力。6．1假言直言推理6．2负判断及其等值推理6．3真值表的方法及其作用第八章归纳推

8、理教学目的与要求：1．明确什么是归纳推