提高学生作文水平的策略与方法

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1、提高学生作文水平的策略与方法观音初中康祥明如何才能切实提高中学生作文水平，一直以来都是我们中学语文教师在指导学生进行写作实践中困惑的问题。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生都认为作文难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，怎样写，对作文失去信心，于是就害怕写作文了。我认为，造成这种现象与教师的教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何提高学生写作水平呢？经过我们课题组的认真研究，结合自己的教学经历和实践，我们觉得应从以下三个方面入手：一、激发

2、学生的写作兴趣，使他们乐意写作文。兴趣是人的意识对一定客体的趋向性和内在的选择性，是一个人倾向于注意认识某种事物的一种心理活动。“兴趣是最好的老师”。学生满怀兴趣地学习，钻研，可以提高学习效率，弥补智能的不足。我们中学语文教师，要准确把握学生多变的心理特征，通过各种途径，激发学生的写作兴趣，消除他们的恐惧心理，培养他们对写作的良好情感。（一）注重创设情境。以往，我们指导学生写作时不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写.。这是因为初中学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助，促使他们写出更好的作文，以

3、增强学生写作的兴趣。创设情境的方法很多，可以利用多媒体视频创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物或实物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都要以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。比如，为了缓解学生紧张的学习，我们可以组织学生开展一些有意义的游戏活动，通过游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinp

4、lace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine3来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的情景，参加的人是如何做的，自己又是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言

5、生动活泼，有真情实感。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。（二）培养写日记的习惯坚持写日记能够帮助学生积累大量写作的素材。由于日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高学生写作水平的捷径之一。学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要诉说，就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻进行细心观察，天天动笔就会开阔学生的思路，积累大

6、量词汇、语言素材，越写越熟。写日记是一种积累材料的过程。平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”方便，解决了作文无从下笔、言之无物的状况。只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”，当获得“劳动所得”时，学生就会由衷地体会到写日记的好处。例如，有一次我要求学生写一篇关于《想起这件事，我就》的记叙文，学生从自己的日记中找到了许多写作的素材，李濛濛同学选了日记中邻居送来的马蹄糕，使她感动；王廷梅同学选了奶奶离开人世的那一天使她伤心欲绝；梁明安同学选了姐姐送我的生日礼物使她高兴；黄涛同学选

7、了在自己的手臂上刻字的后悔┅┅，因为这些题材都是他们当天记录自己真实感受的证明，学生翻开那天的日记，情景便历历在目，写起来得心应手，满怀真情。生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停”。学生的日记就是他们的生活与学习实际的反映，只有针对学生的经验和兴趣，才能真正调动学生作文的积极性。二、引导学生积累丰富的语言，使他们会写