制度为障、活动以驱

《制度为障、活动以驱》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、用心呵护、制度建构、活动驱动――浅谈我的小学班主任工作泸县方洞镇中心小学校：黄祖维小学班主任工作是一项繁杂、苦乐并存的工作，它所面向的群体是一群天真、活泼、可塑性极强的小伙伴。从小培养他们良好的学习习惯和行为习惯，养成良好的道德品质，将使他们终身受益。这同时也是我们小学班主任工作中最重要的一项工作。现将我这几年的小学班主任工作总结如下：一、以情为导，从“心”开始，用心呵护每一名学生。一位教育家曾经说过：“师与生之间的关系决定着一个班集体的整体面貌。”我对这句话的深刻理解始于我接手的第一个六年级开学的第一天，我走进

2、的是一间陌生的教室，全新的面孔，全新的课堂，一切都是新的，一切从“新”开始。这是很普通的六年级的一个班集体。开始是我简单的开场白，却赢来了一片掌声，并不是我的话语生动，而是因为我的几句话是发自内心、真实的，“我不敢保证我一定是一个‘良师’，但我希望我能做你们的‘益友’，我也深信我一定能做到这一点，我会把你们在座的每一位当做我的朋友，同时我也希望你们能喜欢交我这个大朋友。”台下报以的，是经久不息的掌声。我深知，这掌声是对我的肯定与接纳。同时，也是对我的一种督促与考验：走着瞧。承诺不能仅停留在口头，还应付诸于行动。在

3、之后的教学工作和跟学生的接触中，我非常在乎学生的感受，把学生放在第一位，以诚相待，以朋友相待。始终未以尊师或严师的身份出现，更多的是以朋友角色与学生交往或者交谈。一种真情、和谐、温馨的班集体气氛洋溢在我们班的每一个角落。而这正是对一个班集体风貌的肯定，处处洋溢着师生间的真情与友谊。在这种润物细无声的班级文化氛围中，师生情感产生共鸣，在碰撞中产生一种相互理解与尊敬的火花。在我的教学过程中，我很注重来自学生们的心声。在每周一节的班队课上，有一个固定不变的环节——说句心里话。说句心里话，不光是学生们说，我也要说。刚开始

4、，学生们有一点放不开有一点顾虑，后来在我的带动下，学生们变得非常主动，非常大方，绝大多数同学都能把自己心里想说的话大胆的说出来，这是一个师生之间，生生之间很好的一个交流与勾通的平台。其中有学生对老师、学生之间或老师对学生的感激，也有学生对老师、学生之间或老师对学生一些不满与批评。此外同学们还喜欢给我写信，这也是一个非常重要的勾通的渠道。其中一个女同学写道：“黄老师，你好，感谢你对我们的耐心帮助与辅导，尤其对我这个学习不好且毫不起眼的学生的关心，你常常鼓励我，相信我，对人很热情，面带微笑，我们都觉得你很亲近。黄老师

5、，上课你是我们的老师，下课你是我们的朋友。”读了学生的这一段话，我非常感动，这也是一种对我工作的肯定与鼓励。要创造一种新型的师生情感的关系，做为教师要真正与学生交朋友，不能只挂于口头上，或者只做做表面文章，流于形式，这样不仅有损教师自己的形象，而且会给自己的教学工作带来阻碍。因此，在我的班主任工作中，我一如既往一直努力建构一种真善美的师生情感关系，至今如此，以后亦如此。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。面对这个新任务，教师要把握好自己的角色定位，努力优化

6、师生情感关系，建构温馨感人的师生情谊，真正使师生关系焕发迷人的光彩，这将是展示学校体现人文教育与人文关怀的一道最亮丽的风景线。二、以“星级小组评比制度”为主线，保障班集体建设有序进行。一个完善的制度是一个班集体正常有序运转的保障。在班级管理中，我一直积极发挥班集体的力量和学生们的主观能动性，将班集体的管理交给学生，让班集体的事成为大家的事，让班集体真正成为班集体每一位成员的“家”。通过近几年的摸索和探究，我在我们班实行了“星级小组评比制度”：在班集体内，首先集体制定班规，组建班委，明确班委干部的职责，细化分工，强

7、化班干部管理，然后将班集体这个“家”分为了若干个小“家”，即小组。小组一般以排为单位，设立小组长，这是一个更小的集体，小组长必须由同学自愿报名应聘，再由全班同学民主选举产生。小组长一经任命，首要任务便是在班委干部的指导下，召集本组组员商量和制定本组管理方案，同时下设副组长，劳动委员，学习委员等职务，让每一位同学都有事做，让班集体的事成为每一个小组的事，成为每一名同学的事。对每组的管理方案，老师将做最后把关。班委干部将按班对各组进行考核评比，以组为单位加减操行分，每周对表现优异的前三名加星一颗，最后一名罚做一件有意

8、义的事。期末将根据各组获星多少进行奖励，评出星级小组、星级小组长、星级组员。这一制度已实行了三年，在这三年里，我们班的班务评比一直名列学校前茅。三、以丰富的活动为驱动，让学生积极做班集体建设的主人。近年来，我在班主任工作中，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生，去搞好班级的每一次活动。“班主任工作头绪多，难做”、“班主任工作最烦”，在工作中，时常会听到这类