为听障儿童制定教案

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1、为听障儿童制定教案篇一：听障儿童个别化教学操作规范听障儿童个别化教学操作规范第一条基本要求1、教师应与受训者处于平行位置，以减少其视觉帮助。2、选择听力补偿较好耳一侧（单侧人工耳蜗植入者，应选择处于其植入侧）。3、训练初期，训练者应处于受训者旁边距离较近的位置，但与其耳朵（助听设备上的麦克风）应保持至少30-40公分的距离。随着受训者水平的提高，可逐步练习他听较远距离的声音。4、音量不宜过大。对于听力补偿理想的聋儿，更应采用正常音量。5、语速不宜过慢或过快。训练初期可比正常语速稍慢，听觉水平提高后，应采用正常语速。6、训练者口型不宜夸张。7、对于已养成唇

2、读习惯，但听力补偿较好的患者，必要时训练者可遮挡口型。（注意：遮挡口型时尽量不要影响气流的送出）。8、应对聋儿提供完整的语言内容。在初期可适当强调关键词。第二条实施步骤1、收集儿童入园登记表，听觉评估、语言评估、学习能力评估报告、听力图及身心全面发展评估报告等资料。2、指导家长（或监护人）填写个案基本资料（内容详见附件2“参考表样1”）。3、个训教师填写首次训练观察评估记录表（内容详见附件2“参考表样2”）。4、用聆氏六音（/m//u//a//i//sh//s/）检查双耳听力和助听设备工作情况，了解优势耳（可结合听力图）。5、根据受训者听力补偿及语言、言

3、语水平制定训练目标，并实施康复训练（内容详见附件2“参考表样3”）。6、每月对受训者进行定期评估一次（用符号标识即可，内容详见附件2“参考表样4”）。第三条遵循原则1、家长应积极参与训练，与教师相互配合。教师在训练孩子的同时，要及时指导家长。2、遵循“先听后说，语言理解先于表达”的原则。3、注重听觉习惯的培养，尽量减少视觉辅助手段。4、对每名聋儿设定专人进行个别化训练。每天训练时间：30-60分钟。5、听觉、语言、言语和认知都应遵循由易到难的原则。可参考正常儿童各方面能力阶段发展状况。6、要在游戏活动中进行,采用活泼有趣的形式和丰富直观的玩教具。7、对聋

4、儿提供丰富多彩的声音，在训练中要及时给予情感反馈。8、在个别化训练中，要将听觉训练、语言训练和认知训练等相互结合。9、坚持鼓励的原则，引导而不要强迫聋儿。10、目标合理，小步前进。11、所教词语内容要与日常生活紧密结合。训练初期应从孩子熟悉或感兴趣的词语内容入手。12、在训练初期要选择安静的环境，在适当的时候开始噪音环境训练。13、定期评估。附件2听障儿童个别化教学操作规范各类参考表样个案基本资料表（参考表样1）首次训练观察评估记录表（参考表样2）训练教师：填表日期：篇二：中班关爱听障儿童活动教案中班人际交往活动教案----关爱听障儿童活动设计意图现在，

5、以独生子女居多，大部分是家中的“独苗苗”，“小太阳”，来自周围众多“阳光”的娇宠、甚至是过分的溺爱，自私、任性、不关心别人等诸多缺点在这些孩子身上日益显现。学前期是幼儿情感发展的重要时期，学会关爱他人是孩子成长过程中不可缺少的一种品德教育。在幼儿园教幼儿学会关爱他人显得异常重要，因此设计此活动。活动目标1、通过观看公益广告，学会在日常生活中应该关心聋哑儿童。2、大胆地表达自己的想法。3、体会帮助他人的快乐。活动重点学会在日常生活中关心听障儿童，大胆地表达自己的想法活动难点大胆地表达自己的想法活动准备1、浪花和海鸥的声音2、公益广告《关爱听障儿童》活动过程

6、一、导入1、教师请幼儿听几种声音感受有声世界的美丽教师：听一听这是什么声音？（浪花的声音）教师：浪花来了，听把谁请来了？（海鸥的叫声）2、利用情境导入教师：浪花的声音是不是很好听，海鸥的声音是不是很动听。如果突然有一天你们都听不见这些声音了，生活会变的怎么样？二、观看公益广告《关爱听障儿童》1、观看公益广告，让幼儿看看说说里面发生了哪些事情，他们是怎么做的？教师：现在，老师给你们带了一段公益广告，这段广告小朋友在家里看电视的时候也看到过，请小朋友仔细观察广告中的那个小朋友叫什么名字，发生了哪些事情？他们是怎么样的？教师：那我们再来看一遍，到底发生了那些事

7、，有没有小朋友没观察到的？2、教师小结教师：小宝患有先天性听障，他的爸爸帮助和训练他，终于有一天当小宝被小朋友欺负的时候，他终于听见了这世界的声音，说出了话！三、经验讲述，运用已有经验讲述。1、回顾公益广告，鼓励幼儿关爱听障儿童教师：现在老师再放公益广告，小朋友们认真看，这一段里面发生了什么事情，小朋友是怎么对待小宝的（几个小朋友一起欺负小宝，不和他玩，说他是赖皮鬼，什么都不会讲）教师：这几个小朋友的做法是对的吗？如果是你们，你们会怎么对待小宝？2、教师小结教师：当小朋友的身边出现听力有障碍，什么都听不见的朋友，大家不能排挤他，要真诚的和他交朋友，每个小

8、朋友都是小天使，都应该相互关爱！四、手语游戏，猜一猜1、幼儿感受无声的世界教师：