浅谈新课标培养和发展学生地理思维的优势

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1、更多资料请访问：豆丁教育百科浅谈新课标培养和发展学生地理思维的优势——以人教版七年级《地理》上册教材为例东城初级中学曾琤地理课是一门具体的自然科学课程，对于一个人的成长来说，是一门重要的科学启蒙课，对于学生了解自然、认识世界、培养科学精神、形成正确的世界观、人生观、价值观具有非常深远的意义。新的课程标准要求我们“改变过去注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的态度，是获得基础知识与基本技能的过程，同时也成为学习和形成正确的价值观的过程”。强调学生通过实践增强探究和创新能力，引导学生质疑、调查、探究，在实践中主动的富有个性的学习，创设能引导学生主

2、动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，这是课程改革的主要目的，也是时代发展教育思想进步的具体要求。依据《地理课程标准》的理念和要求而编写的人教版义务教育地理新教材，涵盖了多种地理思维要素，呈现出各种思维不同的训练方式，所以以此地理教材为载体、在教学中培养和发展学生的地理思维能力具有强大的优势。新教材图文并茂，培养形象思维和空间思维形象思维和空间思维是地理教学中最常用的思维之一。新教材通过大量的地图、地理图象，对于培养学生的形象思维和空间思维非常有利。地理学习中的形象思维是借助地理事物、地理现象或地理实验的具体形象进行的思维活动。空间思维能力

3、的培养是地理教学过程中最具有特有的优势的思维培养任务。第一章地球运动对于初一学生来说，是重点也是难点。七年级下册教材11页，图1.19地球公转示意图。通过各种箭头标示，再加上文本框的文字说明。学生能够认识到地球在自转的同时，在围绕太阳公转，公转的方向是自西向东。并且由于直射点的不同，导致得到热量不同而形成春、夏、秋、冬四季。这幅图既锻炼了学生的形象思维，还使学生在脑海中形成一个地球运动的立体图，培养了他们的空间思维。七年级下册教材17页，分层设色地形图和地形素描图。学生阅读分层设色图时，通过对地图各种颜色产生的表象，想象海拔高低的差别；通过对

4、地图上不同的颜色变化及其组合产生的种种表象；产生对地势的高低起伏、倾斜状态、地形组合及其复杂程度的联想和想象。再加上地形素描图的形象描绘，使得学生认知地形类型和分布的特点。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuch

5、responsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine更多资料请访问：豆丁教育百科地图既是用特别符号组合而成的地理信息载体，同时又是一种形象性强的空间分布教具。充分运用地图教学，不仅对培养学生的形象思维和空间思维具有特殊意义，而且能够促使学生学习习惯的改变，养成以读图、识图、记图、解图、填图、绘图、用图等图象手法而进行地理学习的好习惯。一个有好习惯的学生，只要一提到与地理有关的问题，他的脑海里就会立刻

6、展现出一幅清晰的图象来，这就是形象思维和空间思维的结构，也就是地理学习良好思维习惯的表现。新教材通过大量的地理图片和“活动”培养逻辑思维，逻辑思维是一种抽象思维。地理逻辑思维就是借助地理概念，按照形式逻辑的规律进行的思维活动。一般来说，它的具体思维形式是概念、判断和推理，就是借助地理概念，通过判断和推理，反映地理事物的本质，揭示其内在联系，从而获得对地理事物的规律性认识。但有时仅凭简单的判断和推理往往是不够的，甚至还会出现错误。因此，在地理逻辑思维过程中，还要运用概念进行因果分析，探究地理事物的内在联系，综合得出地理特征，这就是分析、综合的思

7、维形式。此外，抽象、概括和比较、归纳，也是地理逻辑思维中常见的形式。首先，新教材从结构来看，每章每节之间就有较强的逻辑关系。第一章《地球和地图》这是全书也是整个初中地理的基础。新教材先总体介绍我们生活的地球的概况和地图的基础知识，其中纬度位置是重点，相关知识也分解到地球仪和地球的运动两节内容。如在讲地球的五带时，就要强调今后要学的气候都要落实在这五带中。第二章《陆地和海洋》除了要了解大洲和大洋的名称和位置外，还要强调海陆位置对气候和海上交通的影响。对于七年级地理而言，板块位置非常重要，可以用来推导世界上主要山脉、裂谷和火山地震的分布和区域的地

8、势变化规律。这些自然地理要素不是学习后面知识的基础，也是培养学生学习能力。课标中提到要教授“对学生终生有用的地理知识”，我认为应该是教给学生学习地理的思维方法，而不