苏教版语文六年级下册《长江之歌》教学设计

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1、一、课题：1．长江之歌上课时间：二、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱。三、教学重难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的对祖国大好河山的赞美之情。四、教学策略选择：自主探究、小组合作、精讲点拨第一课时教学过程设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解长江，感悟作者抒情的方式。2.学会本课生字：涤、溉，理解由生字组成的词语：荡涤、灌溉、尘埃。教学环节教师活动学生活动设计说明一、歌曲激情，导入新课1.点明“歌”指用

2、唱歌、朗诵等形式来赞颂。2.播放歌曲《长江之歌》3.板书课题，指导深情读题。聊长江外形的特点，抒胸中赞颂情感。学生读题。欣赏歌曲，感受人们对长江的热爱与依恋，谈听歌感受：身为炎黄子孙，你不禁产生了什么样的想法？通过歌曲把学生带入情境，为学习诗歌打下良好的情感基调。让学生深情读题，初步感受诗歌情感。二、初读全诗，感知内容1.质疑：作者也为长江而自豪，他想赞颂长江什么呢？作者期待我们用心灵去跟他产生共鸣，首先，你需要能字字读准，句句读顺，读完这首诗。2.出示生词 哺乳 荡涤  尘埃  灌溉  气概  春潮。3.分小节指名读课文，引导交流。学生自由练读，标记诗中生字词语。小组练读，交流问题。认读生

3、词。分小节指名读课文。带领学生走进诗中情景，使学生整体感知诗歌。三、灵动表达，感受诗意1.课文可分为几部分。你发现作者共几次赞颂长江的？（两次），体现在何处？因此课文可以分为几大部分？（两大部分）2.男女生分读课文，用横线画出中心句，并圈出关键词，这不但是一、二部分的中心句，也是全文的中心句。作者想赞颂长江是——“无穷的源泉”；长江有——“母亲的情怀”。学生谈感悟，读中品。在读、说、品、悟中感受长江的波澜壮阔、一泻千里、九曲连环、波涛汹涌、气势磅礴……它是“无穷的源泉”、“HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandparto

4、ftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed中心句反复出现，使用了什么表达方式？（抒情）是怎样表达感情的？提示：想一想抒情有哪几种？（直接抒情、借景抒情、托物言志），究竟是哪种啊？原来

5、是直接抒发强烈感情啊！但是，是不是诗歌仅写上这一句就好了，抒情要建立在什么基础上呢？（叙述事实）（告诉我们为什么长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。因为长江值得依恋）。母亲的情怀”四、学习生字词出示生字范写，重点指导“溉”观察字形，说说书写该注意什么。描红、书写。五、作业用钢笔描红、临写生字。朗读、背诵课文。完成《习字册》板书设计长江之歌（颂歌）“无穷的源泉”、“母亲的情怀”第二课时教学过程设计教学目标教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习导入、渲染气氛1.今天我们继续学习第一课—深情齐读课题。2.作者胡宏伟把我们带到长江边，你的面前就是波澜壮阔的长江，你感受到了么？3.我们难忘作者对长江的赞

6、美，请将作者反复赞美的那一句一起来一遍。齐读课题。交流：它的一泻千里、九曲连环、波涛汹涌，气势磅礴、气势磅礴、雄浑气魄……有感情的齐读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。奠定情感基调，抓住诗歌咏叹的中心。二、解析第一部分1.出示第1小节第1句（你从雪山走来…..惊涛是你的气概）2.“你从”自由读文，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.Ivisited

7、inBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed作为第一节开头，介绍了长江的发源地。它从祖国的最西边奔来，又