培养学生自我管理能力初探 杨晓丽

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1、培养学生自我管理能力初探卓雅小学杨晓丽21世纪教育的重要内容，当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向，是重视人的全面发展，重视学生完整的人格培养以及个性的充分发展。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，几十名学生组成的一个班集体，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管”是为了“不管”的目的，班集体方

2、可能成为健康完整的有机体。因此，注重培养学生自我管理能力显得尤为重要。我在班主任工作中就注意引导学生进行自我管理，具体方法如下：一、强化小学生自我管理的意识。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。现代的学生娇生惯养，缺乏独立意识和自我管理能力，凡事依赖于父母和老师，这就严重阻碍了学生自我管理能力的发展。我们要帮助学生克服依赖心理。我经常利用晨会、班会、队活动等形式教育学生“自己的事情自己做”，并举行各类小竞赛激趣

3、，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。我们班有个学生叫周沫，堪称“调皮大王”，上课不遵守纪律，与他人不团结，经常和别人打架，学习也差。我接班后经过一段时间的观察，发现这个学生并不笨，反而有点小聪明。于是，我经常找该生谈话，引导学生正确认识自己、他人与班级的关系，并与家长取得配合，共同教育。经一学期的的努力，该生自制力、自理能力增强，成绩由原来的六十多分上升到九十多分，学习认真了，也不打架了，一下好像懂事了很多。二、利用活动培养学生自我管理的能力。20currencydepos

4、it,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender31、通过丰富多彩的活动，可以培养学生自我管理能力。在每一次的活动中，我都充分发挥学生的主体作用，让学生自始至终都是活动的真正主人。同时

5、还注意学生的全体参与性，让全班学生都来参加每次活动，对于管理能力较差的同学，我更注意创造机会，把他们推上了主席台，让学生自理能力得以提高。如生活管理方面，开展了“说说谁是家长的好帮手”、“比比谁最讲卫生”等主题班会，培养学生独立生活，自我管理能力；在学习方面，我精心设计了“自学周”，开展了“百日无错题”、“百日无错字”的比赛，培养了学生认真细心地做作业的良好的学习习惯。我们还开设了“文明礼貌月”、“榜样现身说法”，如某个同学是如何花钱的，如何制订学习计划的，“谈谈我们收获”等活动，让学生在参与活动中得到锻炼。2、爱护学生自我管理的积极性，经常进

6、行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的无批评日制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。三、利用经典文化，提高学生的自我管理能力。学生通过经典的诵读，规范了行为，提高了道德修养，从而加强了自我约束能力。如《弟子规》、《论语》、《礼记》、《孝经》、《春秋经》等书中讲了很多社会伦理、道德规范、人生哲理等。在诵读中，孩子们都受到了潜移默化的

7、熏陶和影响，孩子逐渐改变着自己的生活及学习习惯，自觉地规范着自己的行为。比如当老师要求学生珍惜时间时，有学生就联想到经典书上说的“朝起早，晚眠迟。老易至，惜此时。”当讨论珍爱生命的话题时，学生就想到《孝经》上说的“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”当学生打架时，就让学生想想《弟子规》怎样教导我们的，学生就会说：“凡是人，皆需爱。天同覆，地同载。”如我班的学生官杰钿写道：“我家远方的小哥哥来我家，我很高兴。可没过几天我就不高兴了，因为他老是和我抢电脑。有一天，我正兴致勃勃地玩着电脑，他又来抢了，我只好让位生气地走了，巴不得他早点回家去。这

8、时我忽然想起《论语》上的一句话：有朋自远方来，不亦乐乎？我惭愧极了。以后，每当小哥哥来我家做客，我都主动地把电脑让给他玩了。”黄文熙同学这样写道：“有