中学美术课中的欣赏教育

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1、浅谈中学美术课中的欣赏教育浅谈中学美术课中的欣赏教育浅谈中学美术课中的欣赏教育【摘要】美术欣赏课是一门非常利于学生全面发展的课程。它不但有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。如何有效地进行欣赏教育是我们美术老师一直非常关注的问题。下面我根据多年的教学经验，谈谈一些自己的粗浅看法。【关键词】中学美术；欣赏教学；方法一、美术教师应提高自身艺术素养要提高学生的欣赏水平，我们教师首先要从自身做起，努力提高自己的艺术素养。我们教师要以身作则，为学生树立榜样。1、提高自身的的审美素质。审美素

2、质，也可以称为艺术鉴赏力。它主要指的是人们认识美、评价美的能力。美术欣赏学科教育可充分发挥特有的认识功能、审美功能和形象表达能力的训练，对学生进行审美教育，使受教育者通过美术学科教学提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。以美引善，提高学生的思想品德；以美启真，增强学生的智力；以美怡情，增强学生的身心健康，促进学生全面和谐的发展。总之，我们要想对学生进行高层次的审美教育，首先就得具备较高的审美素质，因为我们的审美素质在一定程度上决定着学生的欣赏能力。2、加深各种美术理论知识。理论知识是我们老师开展教学的基础。美术老师首先应该通过多阅读美术理论、美术史、美

3、学等方面的理论著作或学术论文，以提高对美术学科的认识。其次，我们应从多种渠道接受美术信息，经常参观美术馆、博物馆所举办的展览，学会鉴赏、学会评论，以加深对美术的理解。另外，教师还可以通过上网查阅各种资料来开阔自己的艺术视野。3、必须掌握现代教育技术。随着社会的发展和科学的进步，多媒体渐渐走近了我们的日常教学。传统的美术教学模式中知识的传授、素质的培养，主要以教师的讲解、学生练习巩固为主，理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。而计算机的运用则可变单纯理性知识的传授为由感性材料到理性知识的传授。运用多媒体技术，可以把一些抽象的事物形象化，让

4、学生更容易接受，从而激发他们的学习兴趣。二、精选美术欣赏课的题材和内容在美术欣赏课中，欣赏的题材和内容也是非常重要的。因此我们在上课之前必须精选题材和内容，并做好一些课前准备。在欣赏的题材与内容上，我们应注意要选择与学生的生活实际相贴近，易于学生接受与理解的作品。1、古今中外名作的欣赏。古今中外的美术大师有很多，比如毕加索、达芬奇、米开朗琪、张择端、齐白石，徐悲鸿等等。这些美术大师留下了很多传世之作，他们的作品是很好的欣赏内容。例如达芬奇的《最后的晚餐》、拉裴尔的《椅中圣母》、张择端的《清明上河图》、徐悲鸿的《八骏图》等，这些作品风格各异，艺术水平很高，是

5、欣赏教学的重头戏。2、是范图的欣赏。美术课本里有很多范图，我们也要充分利用这一资源。这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。3、同学的优秀作品欣赏。为了让学生保持持久的兴趣，我们要努力给他们创造成就感。平时，我们可以用学生的优秀习作当做欣赏的内容。这样不仅会让作品的作者产生成就感，也会激发其他学生的竞争意识。4、乡土美术作品引入课堂。乡土美术作品主要包括如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等。这类作品制作精妙，具有很高的美术观赏价值，也非常适合我们引进课堂。乡土美术包含着广泛而独特的地理

6、知识、历史遗迹、民俗文化、民间故事等内容，因而要让学生通过欣赏教学认识传统的地方文化，培养其民族美术的认同感。如在教学中，像传统手工艺品、古建筑、民间美术章节都涵盖了大量的乡土美术内容。教师可结合地方特色组织教学。为了开拓学生视野，拓展思维，组织学生参观博物馆或实地考察是很有必要的。三、用比较法进行美术欣赏教学根据我多年的教学经验，在教学中运用比较法会取得很好的效果。在教师的正确指导下，学生从多方面、多角度地对作品进行深入比较，就能从中得到全新的艺术体验，从而获到良好的教学效果。在实际教学中，我们可以把同一画家不同时期的相关题材的作品，不同画派同一题材的作

7、品，不同民族、国家同一题材的作品，同一绘画内容、不同处理样式的作品置于同一欣赏环境中。引导学生比较不同时空下艺术作品各具魅力的特点。例如让学生欣赏用多媒体技术改变画面布局后的齐白石作品《荷花蝌蚪图》，并与原作比较，让学生理解作品构图对表现意境的作用；之后教师还可以引导学生自主赏析齐白石的另外一幅作品《却教蜂蝶为花忙》，并作欣赏评述。通过这样的比较，学生可以直观的感受到作品的差异，有利于他们将感性认识转化为理性认识。四、尊重学生的看法对于一幅美术作品，每个人都会有自己的独特见解，正所谓一千个人眼里有一千个哈姆雷特。我们教师在分析美术作品时，要充分尊重学生的意

8、见。美术是强调个性化原则的，它不像科学那样追求绝对性和一元性。对于