浅谈美术课中的欣赏教学

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1、浅谈美术课中的欣赏教学美术欣赏教学时艺术教育重要内容之一，它对提高学生审美能力和艺术素养具有I•分重要作用，如果学生能掌握美术欣赏的基木方法，那么就能更快提高学生的审美水平和欣赏能力，从而开阔艺术视野陶冶情操。在美术欣赏课的教学中,作为教师不仅要思考如何讲解作品，更重要的是耍思考如何吸引学生來参与欣赏。但事实上，大多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持，这样，不仅达不到教学目的，而且会适得其反，很容易使学生产生厌学情绪。在对学生进行美术欣赏教学吋，应充分考虑学生的年龄特点和认识水平，选择恰当的方法和适合的内容，从而让学生在感受作品的同吋激发创作欲望，用多种方式来表达自己的审美感受。J—、美术

2、欣赏在教育领威屮的重要地位美术欣赏，是运用感知、记忆、经验、知识、对美术作品进行感受、体验、分析、判断，而获得审美感受和美术知识的过程。在欣赏过程屮，欣赏者的欣赏能力和知识索养往往直接影响到欣赏活动的质量，而掌握美术理论知识能冇效的提高欣赏质量。指望每一个儿童将来都成为艺术家，这是不可能的，但每一个儿童将来都会接触到艺术，这则是必然的。从某种意义上说，理解和欣赏艺术的能力对儿童将来的发展来说是更重要的，至少，在儿童应具有的艺术素质结构屮它不应是被忽略的一块。当然，艺术创作与欣赏又是不可分的，从接受美学的观点看，欣赏本身就是艺术创造的一部分，是观者对艺术作品进行的再创造。欣赏教育是培养学生艺术

3、素养的一个重要途径，它对捉高学生审美能力和艺术素养具冇十分重要作用。美术欣赏是审美活动的主要方式之一，也是美术实现它的社会功能的重要环节。欣赏是一•种感情与认识、感受与理解相统一的精神活动。任何美术作品都是由内容和形式这两个方面所构成的完整统一体，它们相互融合，密不可分，内容是形式的精神内涵，形式是内容的物质外观。从美术创作说，内容是第一性的，形式是第二性的。但是，美术欣赏的方法和渠道则是从外部形式美的感受开始，由表及里地从现象到木质，逐步体察到形象的深层。二、正确选择美术欣赏作品根据学生的兴趣、经验和接受能力，可以以中国画、曲洋画、民间艺术、雕塑和建筑四个领域为主，选择捷径学生日常生活得题

4、材，用名人名作向学生作系列介绍。1、选择形式感强的美术作品。有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画，而冇的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会，《血衣》、《南昌起义》等，此外在选材上也耍有主有次，教师耍把欣赏的重点放在那些冇代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。2、欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。3、选择各种风格流派的作品。艺术欣赏需要不间断的、充分的时间和机会,并使学生积累起一定的经验，因而欣赏教材的选择还需耍遵循渐进性

5、和程序性原则，由近及远、由简至繁、系统安排欣赏的内容和主题，使之与学生生活方式有直接或间接的联系。三、如何进行美术欣赏教育美术欣赏课是向学生增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的思想晶德，提高学生的观察能力审美能力和创造能力的积极手段。对开阔学生的视野,发展学生的创造了、想象力、情感体验能力和语言表达能力，培养学生的自信心和积极的情感态度等方面均冇显著的作用。我在进行美术教学时采用了以下i些策略。通过老师的讲解和分析来增进学生的理解力在美术欣赏教学时，采用最多的方法就是讲解、分析。在引导学生进行有意识的观察之后，老师对作品的形式、要素进行分析和描述，讲解作品所传达的情感、气氛、理念，使

6、学生对作品内涵加以理解。老师在讲解时要注意语言的具体形象，抑扬顿挫，激发学生欣赏的兴趣，提高欣赏的积极性，并结合自己已有的知识经验，对作品展开丰富联想。同时还可以把作品当时创作的背景或画家的小故事向学牛作简单介绍，提高他们欣赏的积极性。2、加深学生对作品的鉴赏力。现代美术教学都非常重视让学生表达口己的感受，一方面这种美术评鉴能力是一种长期被排斥美术能力Z外却是十分重要的美术能力；另一方而，它可以促使学生学会分析体会美术作品，并表达他们的喜怒哀斥等真实的情感和思想，培养他们应有的审美态度，审美判断能力以及审美表达能力。教师的创造性是无限的，可以打破常规，更冇创意地组织美术欣赏教学，譬如在介绍意

7、大利文艺复兴大师达•芬奇、米开朗琪罗时，让学生模仿“蒙娜丽莎”、“大卫”的动作、神态、表情，摆造型，增加学生的学习兴趣。3、理解作品的内容和主题引导学生仔细地剖析作詁形象，比如作品中有几个人物，他们的动态、表情、装束、道具表达了什么情节或事件，周围的环境，气候、光线的作用等，从中去了解这一作品的基木内容，作者希望借此告诉观众什么，教师可以结合作品适当介绍作者生平，创作意图和创作过程等情况，介绍作品所表现的事件