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时间:2018-10-07
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1、基于互动理论的网络课件的设计与实现DesignandRealizationofNet-coursewareBasedonInteractionTheory郑世良上海师范大学Tel:8610-64324022E-mail:shiliang@pub.shtu.edu.cn网络技术与CAI课件的结合,促使网络课件的产生。同任何其他的教材一样,交互性是网络克的重要特征。本文论述了交互性在网络课件中的作用和功能,并依据交互性原理,就如何设计网络课件提出了一个完整的解决方案。关键词:互动CAI网络课件1引言著名学者约翰﹒奈斯比和帕特丽﹒阿巴顿
2、在《2000年大趋势》一书中指出:“我们站在新世纪的开端,在我们前面的是文明史中最重要的10年,是充满令人眼花缭乱的技术革新、前所未有的经济机遇、令人惊奇的政治改革和非凡的文艺复兴的一个时期。”的确,当人类进入新世纪之际,以计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术,对当今社会产生了重大影响,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。与此同时,教育也发生着巨大的变革。陈至立部长为此撰文指出:“现代教育技术是当代教育的至高点。谁占据了这个山头,谁就在新世纪中处于有利位置。”网络课件的制作开发已经成为当代教育技术领域发展的一个新趋势。
3、2网络课件的出现是传统CAI课件发展的必然结果随着计算机技术、多媒体技术的飞速发展,传统的CAI课件在课堂教学和课外辅导活动中得到了极大的应用,不可否认,这些课件确实促进了教学的改革,甚至说给传统的教学思想和理念带来了一场革命。然而随着时间的推移,网络技术的日新月异,CAL课件的缺陷渐渐的显现出来首先,CAI课件可移植性差。众所周知,教学是一门艺术,而不是一种技术。CAI课件可以将一个教师的教学思路表达出来,但这只是他自己的教学思路而已。这样使得它很难被其他教师应用。从教学投入上来说,浪费了好多的资源。其次,课件内容不易修改,更新
4、难度高。现有的流行的课件创作平台,不管是AUTHWARE还是方正奥思,打包成的文件都是可执行文件,带来的一个难以克服的缺陷就是更新困难,如果想在原来课件设计的基础上添加或减少,工作量几乎和重新制作一样多。再次,不能完全体现先进的教学思想。很多课件由于设计和技术上的原因留给学生参与的空间很少,这样一来就束缚了学生的积极性,不能体现出“教师为主导,学生为主体”的教学思想。网络课件不仅能够跟CAI课件一样,充分利用多媒体技术,在教学中为学生提供感官刺激,为培养学生的直觉思维和想象思维提供帮助,另外,网络课件不仅使课件形式上发生改变,还可
5、以带来教学方式的改变,因为网络课件具有的灵活的交互功能,使得学生在相互讨论之中,培养学生的主体能力和主体意识,更大程度的调动学生的学习热情。与此同时,教师的主导作用也更为明确,学生接受的资料各式各样,因此得出的结论也是瑕瑜互见的。这就需要教师充分发挥自己的主导作用,引导学生去伪存真。3有效的交互是网络课件制作的灵魂顾名思义,交互可以理解为一种双向的交流,在教学过程中体现为学生与教师、学生与学习资源、学生与学生之间的双向交流。交互作用在早期的机器教学和程序教学中就已经得到了利用和发展,交互的有效性是评价一个交互是否取得效益的重要指标
6、和依据。有效的交互作用具有下面几个关键特征:即时反应。学生在问题查询、答案对照等学习活动中,能无延时的得到反馈,获得正确的信息。双向交流。这是有效交互的本质特征,意思是指学生和媒体都是教育传播中信息的发出者。小步子的呈现方式。学生根据自己的学习进度,可以随时打断信息的呈现。信息的非线形存取。有效的交互作用是教学活动中最重要的因素,因此也是课件制作的灵魂。这是因为良好的交互性能够促使学生对学习信息进行高度认识处理,发展学生合作学习的技能,通过学生与学生之间的协作学习,提高学生,特别是后进学生的学习兴趣;通过学生与老师之间的交流,使师
7、生关系融洽,对性格内向的学生的作用尤其巨大。在网络教学中交互作用有如下功能:(1)对学生学习行为的产生和具体程序分支的执行与否进行确认和辨别;(2)对课程内容的呈现步调进行控制。(3)进行导航控制,即让学生通过菜单选择进入不同的学习内容;(4)为学生提问和遇到疑难问题时提供帮助;(5)促使同化作用的建立,帮助学生将新知识同旧知识联结起来从而构建心得认知结构。4网络课件的设计思想网络课件作为一种教学材料,能够使学生在交互状态下进行学习,实现因材施教;能够记录学生的学习情况,为教师分析教学效果使用;能够创造和谐有趣的学习环境,调动学生
8、学习的积极性和创造性,提高学习效果和效率。跟其他教学材料一样,网络课件的设计和实现同样必须遵循教学设计的方法和原则。4.1教学内容的选择我们知道,就多媒体表现的效果、课程本身的特性来讲,不是说所有的课程都要作成网络课件;就一门课程来讲,也不是所有的
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