提高聋孩子信息技术能力

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1、提高聋孩子信息技术能力双流县特殊教育学校陈滔现代社会如果你不懂信息技术那么不能成为一个合格的21世纪学生，更不能成为一个合格的21世纪人才。不管在什么领域，计算机信息技术的应用都是无可限量的，正因为如此，我们正常孩子需要学习精通，我们的残疾孩子更应该有这样的一技之长。通过学习也能促进他们融入社会，提高交流的能力。但是，听力障碍（聋哑）的孩子他们对这方面的学习需要付出更艰辛和长久的努力。1，聋哑学生和普通中学生不同。普通中学生能进入更高级的学校学习，接触计算机的机会很多。而更多的聋哑学生毕业后将直接走上工

2、作岗位。2，聋哑人难以直接参加社会团体举办的各种类型的计算机知识和操作培训。如果参加，需要有懂点手语和计算机基础知识的健全人陪读。3，同时他们在知识方面相比普通学生有一定的差距，在认知上的能力也差强人意，对计算机所呈现的各种信息处理能力不及普通学生。聋哑学生由于自小听力损伤，失去听和说的能力，因此在感性认识范围和水平都远不如普通学生。表现在，聋生的感知觉具有片面性，加上难以用语言来概括，形成的表象也不完整和不巩固。利用多媒体教学，创设一些情景，尽量让聋生动脑、动手练习，从而培养他们的生理素质。通过小步子

3、、慢节奏、多反复的课件设计来有效地弥补聋生认知的缺陷。就是在教学过程中的每一个环节都注意新旧知识的联系和迁移，铺垫平缓，由浅入深，让学生容易理解。新授内容坡度小，图像或文字演示慢，保留时间长，训练聋生养成细致观察事物不易感知和体现事物本质的部分，从而理解和掌握新知识。聋生缺少语言对课题的感知而影响记忆效果，遗忘率高。而计算机再现功能强，因此在课件设计时，充分考虑能重复再现的部分，通过再现来加强对聋生的视觉刺激达到视觉记忆的目的。一、激发聋生学习计算机的兴趣由于聋生存在着听觉系统的障碍，他们在感知客观事物

4、的范围比健全学生的感知范围要小得多，这对学习计算机基本概念、专业术语等一些比较抽象的知识带来相当的困难，所以需充分运用多媒体教学手段来进行教学，利用课余时间按照教材，根据教学进度，亲手制作课件。通过演示课件、幻灯片，使学生能够通过投影幕直接看到计算机上的操作流程，更直观、易掌握。提高教学质量和教学效果，确保学生能够学一点会一点，把不容易理解的命令，通过讲解、演示、举例操作，让他们更容易接受、理解和掌握，扎扎实实地打好基础，掌握好计算机的基本知识。二、让学生掌握计算机基础知识每一计算机软件推出都带有详细的

5、说明材料或帮助系统。如果掌握了一定的计算机基础知识，聋哑学生就能通过自学来学习各种知识。先让学生理解基本的知识，学会正确的使用计算机，再学会使用和操作各种应用软件。例如：学会正确的开机、关机。再学习“什么是软件？什么是硬件？”如果跟他们说：“软件就是安装进入电脑的那些计算机运行所必须具备的数据、程序等。硬件就是计算机的外部设备，如显示器、键盘、鼠标、主机箱等。”对软件就比较难理解。对于硬件还比较好理解，因为，硬件是看得见、摸得着的那部分，通过讲解和实例等，比较直观。软件就比较抽象，计算机想要正常运行，不

6、仅要有硬件来支撑，还必须有适当的软件支持。硬件好像我们的肉体一样，看得见、摸得着的。那么软件就好像我们的灵魂，虽然看不见摸不着，但它是存在的。像我们人是有思想的，是用我们的大脑指挥着我们所做的一切，若是没有灵魂的肉体那还有什么用呢？简直就向植物人一样了。所以肉体和灵魂是缺一不可的。象WindowsXp、Word、Excel、Wps等就是一种软件，它可以用来管理和操作计算机。然后怎么运行软件、打开程序进行操作，这就通过边演示、边讲解让学生认识理解，把所要学习的内容用课件演示出来，使学生能看到操作过程，从而

7、提高他们的学习兴趣，激发他们主动参与操作。三、提高学生上机操作能力利用计算机教育课程让学生锻练动手操作能力，通过键盘操作、上机练习锻练学生的手指灵活程度，利用打字速度比赛、操作能力竞赛来训练聋生的反应速度、临场心理承受力以及抗挫能力，从而使聋生逐渐具备良好的生理素质和心理素质。用键盘练习软件，提高学生的打字速度，对键盘的熟悉程度，使学生能熟悉键盘的各个按键的位置和双手正确的位置，能够达到“盲打”的水平，把常用的输入法教会他们，当他们习惯或喜欢哪种输入法就使用那种输入法，提高他们的输入速度，让他们能各自发

8、挥他们的特长及喜好。有的同学语文基础好，拼音比较熟悉就使用智能ABC输入法或者现行网络比较流行的搜狗拼音输入法，有的同学对字根比较熟悉，就使用五笔输入法。对WindowsXP的操作既要学会使用鼠标又要懂得如何使用键盘，而有些操作只能使用鼠标。熟练使用鼠标是学习掌握WindowsXP的操作方法的基础。由于在操作文本的时候需要用到键盘，当你只会使用鼠标而不会使用键盘上一些快捷键的时候，在编辑中一面要录入文字，另一方面又要编辑命令，一边用鼠标点击