谈谈如何提高聋学生的作文能力

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1、谈谈如何提高聋学生的作文能力　　本人从事聋校语文教学十多年年了，在语文教学实践过程中，发现不少学生害怕写作文，一提起笔就抓耳挠腮，那如何提高聋校学生的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。　　句子教学是基础，语法教学是关键。　　普通人从小能听能说，因此头脑里形成自然的语法顺序并不难。但是，因为聋人听不见声音，无法接受语言的刺激，因此在头脑里不可能形成自然的语言顺序。那应该怎样培养学生正确的语法认知呢？首先，引导学生多读多写。二、加强语法知识学习，如定语、状语、补语的学习。三、让学生多做字序颠倒、词语顺序颠倒、逻辑上的颠倒等练习。正确的语法是学习作文的基础，只有真正掌握好语法，才能

2、全面地推进学生的作文水平。　　生活素材的积累。　　生活素材是下笔写作的源泉，只有心中有生活的经验和感悟，才能写出好的题材。用作家张抗抗的话说，就是如何把生活素材的“芝麻”磨成艺术的“香油”。一那如何指导聋生积累写作素材呢？我认为主要有以下几条途径。4首先，教会学生观察周围的环境事物，做生活的有心人，并学会欣赏生活中的美，可以引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，如四季的景色、饲养的家禽、使用的家具、参与的活动、大自然中的花草树木等。在引导学生进行观察时，首先教师应教给学生观察方法、顺序，使他们学会有条理地观察事物。其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。重点的要让学生仔细观察，次

3、要的、跟观察的事情无关紧要的都不必多说。除此之外，教师要紧扣教材组织学生参加校内外活动，如小制作、郊游、跳绳、拔河、田径赛、球赛、故事演讲会等等，在活动中多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物后，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，从而提高学生积累素材的能力。其次是多动，课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们表演课本剧，多练习口交际等让他们学会说恰当的话，也是积累写作素材的一条途径。　　三、多阅读课外读物，扩大视野，做好读书笔记。　　多读、熟读，广记这是积累写作素材的有效方法。生活是写作的源泉，既是事实，也是法则。教

4、师要引导学生们多看有益的课外读物，在积累写作素材时，除了要观察体验外，更为重要的是形成记忆。为此，教师要指导学生写好读书笔记，如：让学生摘录好词佳句、优美片段等。对于学生摘抄的内容，教师可采取点名背诵、同组互背等方式，让学生摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里。当然教师也可以让学生经常谈读书体会，让学生从内心深处得到感受。　　四、培养学生坚持写日记的好习惯，从而积累写作素材。4　　培养学生坚持写日记的好习惯，对聋学生而言，日记是他们吐露心声的朋友。其实作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。例如在2010年，我任教的班级与其他班级进行了一次篮球赛，赛场上两个班你争我夺，非常激烈，两个

5、班的啦啦队也非常激动和热情。等到比赛结束，我把我班的学生集中在一起，小结了比赛情况，并让学生说说最精彩的一部分，然后让他们晚上写一篇关于这次比赛的心得体会。第二天，在学生交上来的日记中很多学生能把这次的比赛过程写完整，并写出了一些很精彩的语句。只要我们鼓励学生用心观察和感悟，注意积累，再加上教师适当的指导，学生的写作水平一定能得提高。　　五、激发学生的写作兴趣。　　兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积

6、极性，是聋校作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？　　（一）让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。　　作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的生活情况，命题为《洗衣服》。又如根据聋学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。　　（二）

7、以成功的喜悦，激发写作欲望。4　　要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读。其次在作文评语中给予鼓励。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习，提高学生的成功感。　　以上所述，是我从事聋校作文教学以来的几点看法，要想提高学生作文水平，老师必须饱含工作的热情和对学生的责任心，在教学中引导学生多