《药》教案之一教案

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《药》教案之一教案　　教学建议：　　一、要求学生预习。了解作品的朝代背景与作者的写作意图。　鼓励学生就课文的难点疑点、课文的主题结构语言等提出问题，供教学参考。　　二、布置一些改写练习。　　ａ、以情节为主的。。如《夏四奶奶上坟》等　　ｂ、以人物为主的。《夏瑜的故事》、《华老栓》、《康大叔其人》等　　ｃ、以环境为主的。《坟场剪影》、《茶馆速描》等　　ｄ、列出作品的情节结构图；各种人物与夏瑜的关系图等　　三、对作品的主题、主人公以及结尾对乌鸦的描写，鼓励学生有不同于教参的说法。　　四、建议用三课时完成教学任务。　　个案加工：　　学法建议指导：　　本文学习重点有三：①理解深厚的思想内容②双线结构的安排及用意③ 景物环境描写的作用。学习本文，宜先抓住上述重点，然后以此为基础突破一些难点问题，深化认识，加深对本文深厚思想内容的理解。　　小说的情节比较好把握。先了解一下“预习提示”和“思考和练习”一至四题，对本文的阅读重点做到心中有数。然后根据“思考和练习”三通读全文，同时画出小说明、暗并行的双线结构示意图，注明明、暗线由连接到交织再到融合的细节处，并按情节结构给小说的四个部分（开端、发展、高潮、结局）各拟一个小标题。在理清情节结构的同时，要将每一部分里表明时间、地点的词语画出来。　　关于“思考和练习’ 冲“为什么把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排”这一试题，教参的回答是不能令人满意的。我们以为应这样理解：课文主要是为了表现“群众的愚昧”的，故将其安排为明线；夏瑜的英勇献身而带来的“悲哀”正是由于“群众的愚昧”造成的，作暗线处理更能启发读者深思。　　第一课时　　教学目标:　　一、了解时代背景与作者的写作意图　　二、阅读全文，掌握文章的故事情节　　三、把握文章的人物性格　　教学过程：　　一、介绍时代背景　　1907年，光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚思铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋道被捕杀于绍兴城内“古轩亭口”。鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景，写了这篇小说《药》。　　辛亥革命爆发，曾使鲁迅振奋，烈士的鲜血激起了他的强烈义愤。辛亥革命后，清朝的封建统治虽然被推翻了，但革命的资产阶级却未能完成反帝反封建的民主革命任务。鲁迅在失望和痛苦之中，深刻剖析中国社会的种种弊端，积极探索救国救民的真理。鲁迅在《我怎么做起小说来》中说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。”这话有两层意思：一是小说写的人物多是“不幸的人们”（包括民众和革命者），二是写作目的在于“揭出病苦”（包括写出民众的愚昧和革命者的悲哀）。当时鲁迅对革命的对象、任务、途径等问题，还不能作出马克思主义的回答，所以只是“引起人们疗救”而已。　　二、知识卡片　　（１）给以下字注音：　　檐（）腻（）撮（）簇（）怔（）滞（）攫（）　窜（）蹩（）拗（）瘦（）冢（）竦　　　注音：yánnìcuōzhèngzhìjuéxīsūbiéǎo　　yǔzhǒngsǒng_（２）查字词典，解释文中应掌握的词语。　　(2)释词：　　 攫取：掠夺。攫，抓。踌躇：犹豫。　　饱绽：饱满得要破裂。绽，裂开。　　宛然：仿佛；逼真地。　　路跄踉踉：走路不稳的样子。也作“踉踉跄跄”。　　煞（是难看）：极；很。　　玄色：墨色。　　搭越：一般写作“搭讪”。为了跟人接近或把尴尬的局面敷衍过去而找话说。这里是后一种意思。　　乖角儿：机灵人。这里指善于看风使舵的人。　　板滞：呆板，停止不动。　　竦然：惊惧的样子。棘，通“悚”。　　三、在学生充分预习的基础上，指名学生口头叙述华、夏两家悲剧故事的梗概。要求主要情节不遗漏，时、地、人、事交待清楚，并说清两家之间关系，口述时间不超过3分钟。教师小结：　　 故事发生在辛亥革命时期的一家茶馆。小茶馆业主华老柱的儿子小栓患了痨病，他到刑场买人血馒头给儿子治病。刽子手康大叔，用烈士夏瑜的鲜血沾在馒头上卖给华老栓。小栓当天早上吃了人血馒头，而第二年就死了。夏瑜是资产阶级民主革命者，他家贫寒，参加革命后因夏三爷告密而被捕。在狱中他坚贞不屈，坚持宣传革命道理，甚至劝“牢头造反”，终于在敌人屠刀下英勇就义。想不到他的鲜血却被刽子手卖给华老栓为儿子治病。小栓和夏瑜死后，都被埋在穷人的坟地里。这就