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1、好的开端是成功的一半【摘要】好的开端是成功的一半,教师只要注意以上几个方面,积极引导,学生就会顺利适应高中物理学习,大多数学生对物理学科的兴趣盎然,为高二、高三的教学打下良好的基础。 【关键词】物理;教学 【Abstract】Thegoodstartingpointisahalfthebattle,teacheroothorientationseniorhighschoolphysicsstudy,majoritystudenttophysicstheinterestoftheacademicsbefulloflife,forGaoEr4,GaoSan'steachingdo
2、zendescendgoodfoundation. 【Keywords】Physics;Teaching 高中物理,不论从知识的容量、难度还是对学生的思维能力的要求上,较初中物理都上一个很大的台阶。知识内容从直观到抽象:如物体——质点,实际情况——理想情况;从单——到复杂;如二力平衡——多力平衡,匀速直线运动——平抛运动、圆周运动、简谐运动;从标量到矢量;算术运算(加减法)——代数运算(正负号引入)——几何运算(平行四边形定则);从浅显到严谨,从定性到定量…… 初中物理教材的文字叙述通俗易懂,所涉及物理现象与日常生活联系紧密且比较表面,与学生的日常生活感受和体验绝大部分
3、是吻合的,其规律也不是特复杂,运用数学知识基本上是四则运算,物理公式及其参量也较少,实验原理简单,易于操作,因此学生对初中物理并不感觉到太难。高中物理每节的内容多,语言叙述较为严谨、简练,叙述方式较为抽象、概括,理论性较强;描述方式也较多。有文字法、公式法、图象法,它们互相补充,互相完善;对于同一物理现象或规律从多侧面研究它。对学生的思维能力和方式的要求也有较大的提高。 从心理发展角度看,高一学生尚处于逻辑思维、推理判断、抽象概括、灵活应用等能力发展,不成熟的阶段,自我意识和自控学习能力尚欠缺的成长阶段。对高中物理的学习存在着不同程度的困难。怎样使学生顺利适应高一物理学习,克服
4、学习物理的畏难情绪,避免过早出现成绩分化,为学生将来的学考乃至高考打下坚实的基础,是高一物理教学中现实而又关键的问题。本文就这一问题结合自身的教学实践,谈谈自己的一些粗浅的见解和体会。 1.注意初高中知识的衔接,根据学生的实际学情搭好台阶 十五、十六岁的中学生往往表现为意志薄弱,学习上缺乏韧劲如果进入正规的新课学习,不能设法降低初高中物理的台阶,势必造成一部分学生望而止步,对物理产生“可敬而不可新”的感觉,因此,在新课教学中就应给学生一个缓冲、适应阶段。如《力的合成和分解》是高一物理的重点和难点部分。学习中将用到数学中三角函数、解直角三角形等知识。不妨将教学分为以下几步:(1
5、)画受力分析图。(2)用合成法将表示三个力线段归纳到一个三角形中。(3)对已知力和未知力观察,能写成用哪个三角函数表示的关系式。(4)公式变形得到未知力表达式。这四个小问题就将一个难题搭成四个小台阶,这时候可放慢进度,哪怕一节课只讲练三道题,注意让学生模仿,一步一个台阶上,等熟练了就会形成解题能力。同时还能知道学生的问题出在哪里,以便进行针对性的控制。学生听懂了才会有兴趣,进而树立自信心,进一步学习正交分解法就会更顺利一些了。再如,匀变速直结运动规律的应用,是第二章的重点和难点,公式多。可分成以下几步;(1)理解:公式的推导过程。(2)各公式之间的联系何在?(3)记住最常用的公式
6、(两个基本、两个推导、三个推论)。(4)强化最常用公式的有关习题训练。这样学生也明确自己在哪个台阶出现问题,教师再给予帮助就具体多了。没有迈上去的坎,学生一旦会用就巩固了兴趣。在“我能学好”、“我能掌握”的成功体验的基础上,再提出更高的要求,学生自然就乐于接受了。2.重视新课的引入,注重兴趣的培养 兴趣是最好的老师。教育家布鲁纳曾说“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生兴趣,兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向,是学习过程的内动力。”兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分之一。培养学习物理的浓厚兴趣就要从课堂教学的起始阶段开始,即要重视新课的引入。如《摩擦力》一节的
7、引入,可提出如下的趣味思考:这里有一本书,不能用手直接拿,同学们,你可以想办法把书提起来吗?由此引入新课。再如《力的分解》一节可用老和尚“正”塔的故事引入:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚和一群小和尚。庙中有座砖木结构的塔,由于年久失修,已明显的倾斜如同意大利的比萨斜塔,对于塔的现状,众和尚议论纷纷,一筹莫展,只有老和尚莫不作声,看着塔沉默了许久……,第二天,老和尚准备了一把钉锤和一堆小锲型木块,来到塔前乒乒乓乓敲打起来,没过多长时间,众和尚来到塔前,都大吃一惊:哇!塔正了
