对初中英语词汇教学的探索

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1、对初中英语词汇教学的探索梁静（摘要）素质教育的时代背景下，必须将我们的学生培养成为具备合理的素质结构的二十一世纪建设者和接班人。在英语教学上，词汇教学的方法和技巧要求新求变。学生只有掌握的词汇量上去了，英语水平才能全面提升。（关键词）词汇教学方法初中英语词汇学习对于学习一门外语是非常关键的，如果有了一定的词汇量，句型、语法知识有欠缺，学生也可以理解和使用一定量的英语。现代英语教学法注意把词汇教学放在有意义的交际活动之中，不但增加了趣味性，而且提高了学习的效率，快速、牢固地掌握词汇，并反复用于实践。教师的责任在于为学生提供包括有目

2、标词汇的上下文或情景,让学生真正了解词义，同时引导学生发现记忆词汇的技巧。1怎样处理好单词表中的单词如何处理中学课木中的单词表？学习单词必须先了解词意，在了解词意后，再运用于听说读写活动之中，单词就容易学会了。词汇教学应是让学生去学习词汇，即了解词意，并提供机会让学生运用词汇。单词表中的词汇最理想的处理方法是把学习词汇和课堂的能力培养活动结合起来进行。现在我们看到不少教材以听说读写四类语言技能活动来编排，而词汇就随着活动的需要陆续出现，教师司*以从活动前的warm-up阶段开始有意识地引出并示范生词的读音等。初学者学习生词时，要

3、大量使用直观教具，如实物、图片、黑板画等，初学者要学一些常用的名词，表动作的动词和一些常用的形容词、副词等，避免用中文翻译的办法学习这些词汇就必须借助直观教具。有的动词如walk、run等可由教师或学生模拟动作，学习了解词意后，可做一些简单游戏来练习使用。学生可以把英语学习和其它方面的素质训练结合起来。也可以设计多媒体的课件进行词汇教学，使课堂教学更生动活泼。2在词汇学习中祈使句的作用对于初学者，在词汇学习中，用祈使句对学生提出来某些命令和要求将对他们学会某些词并真正了解和运用大有帮助。在儿童学AI母语吋，经常听到一些命令和要求

4、，如：慢慢走！别跑！把你的玩具拿过来。语言学家的研究结果表明：在边听说边做中记忆效果最佳。因此，在课堂教学中，可适量使用给出命令、要求，让学生去做动作。例如：在学习和了解了文具用品的名称后，可以用游戏巩固词汇，教师或一名同学提出要求，其他同学做动作。Teachersays:“Showmeyourpen.”（学生举起第）“Showmeyourruler.”（学生淨起尺子）“Showmeyoureraser.”（年起橡皮）这个活动可进行评比，凡率错物品的人马上罚下。常做这样的游戏，不仅可以增强英语课堂的趣味性，培养学生对英语的兴趣，

5、还能在一定程度上提高他们的注意力。3教师尽量用英语解释词义对于初学者，必要的吋候，可以用中文解释词义，但不宜过多用中文。学生有了一定词汇量后，教师就应尽量用简单的英语解释词义。用英语解释词义的方法很多，比如：可用构词法方面的特点来解词。因为中学生身处的环境是说汉语的环境，如果在每天一节英语课上已不能完全接触英语，没冇一个说英语的环境使他们锻炼和培养自身的听说读写能力，更别说课后能说得更多。而这种英语解释法正符合了用听、说向大脑输入大量语言材料的要求。英语解释法是用简单的，学生们己学过，熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有

6、的知识掌握新单词的听、说、读、写。这样用简单英语解释单词，不但训练了学生的听力，而iL对于旧的单词能得到反复重现，也使学生找到了同义词，了解了更多的词汇知识。学生对于教师所说的英语能听得懂，又知道新单词的意思，这样就增添了学生们学的信心，厌烦心理也自然消失得七七八八了，自然也提高了学生参与学习，积极学习的信心。4扩展词汇的方法在学生有了一些词汇量后，尤其是在初中，要培养学生扩展词汇的能力。常用扩展词汇的方法有：4.1利用关联词群（或称联想词群）。学3、扩展英语词汇需要了解词汇的系统性和联系性，发现词与词之间的关系，就能收到事半功

7、倍的效果。通过联想可以复习旧词汇，学习新词汇，不断扩充新的内容。关联词群指意义或形式上有关联的一组词，意义关联词如:chair,table,couch,stool等。形式关联词如：walking，cleaningsitting,reading等。学一个词时同时学习其他几个有关联的词是使词汇得以扩展的好方法。如学W了orange—词，知道这是一种水果，就可以把其他学过的有关词放在一起复，如apple，pear,banana.还要同吋学习几个有关水果的新词。教师应注意培养学生联想的能力。例如教furniture一词吋，教师不砬只给出

8、中文“家具”，而是应该利用学生学过的词进行讲教件，如：Adeskisfurniture,atableisfurnitrue,abedisfurniture，acupboardisfurniture.Whatdoestheword“furniture”mean?4