对在语文教学中渗透心理健康教育的认识

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1、对在语文教学中渗透心理健康教育的认识♦刘洪云山东滨州沾化县富国第一实验学校256800现代社会是一个科技飞速发展，人才竞争日益激烈的社会，我们需要高素质人才。学生是祖国的未来，他们正处在身心发展的重要时期，他们随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我表现意识等方面遇到或产牛.各种心理问题，尤其是随着生活节奏的加快，学习竞争压力增大；面对学校里师生关系偶现的不谐音符，同学之间的磨擦，学习上的难题，考试中的失误；将直接影响到一个学生的心理健康及今后的发展。心理教育是教育木身应有的内涵之一。教育的目的是培养全面发展的人。全面发展伍括身

2、心两方面都要健康发展。作为语文教师，就语文教学，谈谈如何渗透心理健康教育的问题。一、在教学目标中要关注情感态度价值观目标教学目标是教学的方向和灵魂，是决定教学内容、过程、方法、评价和效果，影响教学全局的根木问题。教师不仅要教书，更要育人。教育的目的是培养全面发展的人，全面发展括身心两方面都要健康发展。关注学生心理，就有利于学生形成良好的心理品质，促进学生身心全面和谐发展。在制订教学目标时，不仅要制订知识目标、能力目标，更要重视制订情感态度价值观目标。教师在思想上，对心理健康教育要充分重视。二、充分挖掘教材的心理教育因素，利用教材，潜移默化地进行心理健康教育教材是教师通过语文学

3、科对学牛.进行心理健康教育的载体。语文教材的独特之处在于思想性和艺术性的完美统一，即把思想教育不知不觉地寓于艺术美感之中。如果我们的教学内容和方式恰当，将会使学生在享受艺术的同时，思想得到净化，情操得到陶冶，心理素质逐步趋向完善。例如在学习《岳阳楼记》后让学生以《天下兴亡，匹夫有责》、《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》等为题写作文，这类作文有利于开阔学生的胸襟，树立“以天下为己任”的责任感。如李白的《行路难》中写道“长风破浪会有吋，直挂云帆济沧海”，道出了“天生我才必有用”壮志与豪情。人们（包括教育者）对心理健康教育的认识未到位，观念还没奋彻底转变，尤其是学生难以接受自己心理

4、不健康的现实。而语文学科以苏教材内容的形象性、生动性，陶冶情操，启迪人生，从而达到寓心理健康教育于其中的教育0的。如学习鲁迅的作品：《藤野先生》、《社戏》，可以对学生进行尊重他人（尊重师长）、适应环境、与人和谐相处的人际关系教育。学习安徒生的童话《皇帝的新装》，可以进行讲诚实反撒谎的完整人格教育；学习冰心的《小桔灯》就可以培养学生面对困境、充满自信、乐观向上、力戒忧郁颓废的自尊自强教育；以课文范例开阔学生心襟。教材中一篇篇课文便是一个个生动的例子，例子参照得好，将会起到潜移默化的作用。在语文教学中应注意抓住对人物性格的讲读，用美的形象去感染学生，使他们体味到人物的心灵美和社会

5、美。三、利用周记、日记等载体渗透心理健康教育开展心理健康教育，提高学生的心理素质，必须先了解学生的心理。而作文、周记、日记、话题作文都是了解学生思想的重要武器。我以此作为心理健康教育的载体，帮助学生更好地发掘其进步潜能，解决心理困扰和不适，引导学生个性、品德向良性发展。众所周知，“心理疾患”是因心中堆积的情感不能及时排泄，心中淤积的问题不能解决而形成的心理问题。作为语文教师通过指导学生写日记、周记及话题作文的方法使之排泄不良情绪，并通过它们了解学生思想，对学生进行心理健康教育，为苏心理保健筑起一道“预防线”。例如，奋位学生因学习成绩下降，产生了对自己能成功失去了信心的坏情绪，

6、他通过周记向我诉了心中的困惑，于是我在他的周记里写下了有关解决问题的建议、方法，这样既不伤他“面子”，又使他能接受建议，及时处理了问题，摆脱了闲惑，并在无形中提高了他处理问题的能力，使他恢复了以往的自信，成绩再度冋升。因此通过指导学生写作文,为心理健康教育提供了更为广阔的空间，通过指导学生写“心理作文”也为心理保健筑一道有效的“预防线”。四、在课堂教学过程注重培养学生的自信心课堂教学是教师培养学生的主阵地，所以各种活动要以学生为主体。如在设计课堂提问吋要从学生的角度出发，问题要清楚明确，给予学生适当的思考时间。当学生被提问，不会冋答或答错时，教师不要立即找另一人冋答，而是应该

7、运用鼓励性语言帮助学生摆脱紧张情绪，使学生放松，耐心地提供一些线索，直到他答出全部或一部分为止，当学生有所答出时，应立即给予表扬鼓励，促使学生以更良好的心理状态，更积极的态度面对以后的学习。总之，教师要千方百计使学生获得成功，树立自信心，避免伤害学生的自尊心，使学生爱学，会学,精神振奋。总之，语文学科的人文性和综合性的特点，决定了在语文教学中可以进行心理健康教育。在语文教学中教师不仅要注重学科知识和能力的培养，在教学中吋刻对学生滲透心理健康教育，全面提高学生素质、促进学生人格的全面发展。参考文献[1】贾