心理健康教育在小学语文教学中的渗透

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1、心理健康教育在小学语文教学中的渗透I心理导航I.--【心声】心理健康教育在小学语文教学中的渗透古人云"师者,传道授业解惑也".道有为人处世之道,修身养性之道.道者道理也,语文课中讲的道,既有思想品德教育的因素,语言文学修养的因素,也有心理健康教育的因素.所谓渗透就是把心理健康教育的因素与各课的教学内容,教学活动有机地结合起来.就语文课而言,任何一篇课文都是精选的,都具有侧重于某一方面的心理健康教育的因素,把它挖掘出来,就可以更充分发挥它的教育功能.关于心理健康,我国的心理学家认为应具有以下特征:心理健康的人有明确的自我意识,了解自己,自尊自信;正视现实,接受现实;心胸开阔,善与人处;热爱生

2、活,乐于工作;精力充沛,情绪乐观;平衡发展,人格健全.小学生的年龄一般在六七岁至十一二岁,相当于童年期,是儿童心理发展上的一个重大转折期.入学是儿童生活中的一个重要转折.从这个时期起,学习取代游戏成为他们的主导活动,成为他们必须完成的一种社会义务.主导活动的变化,给儿童心理的发展提出了更高的要求.从入学的第～天起,他们就开始在教师的指导下,进行有目的,有计划,有系统地学习,开始参加学校集体生活,成为班集体的一员,并要求他们服从和执行学校集体生活所必需的最基本的行为规范.儿童的社会地位的变化,承受环境压力的变化,生活环境的变化,这一切都将促使儿童的生理和心理产生质的飞跃.在这个飞跃中,学校教

3、育对维护学生的心理健康起着极其重要的作用,各个学科的教学也都负有此项任务.作为基础学科重中之重的小学语文学科,由于自身的特点,渗透心理健康教育有着优厚的条件.那么,如何在小学语文教学的实践中渗透心理健康教育呢?一,气氛和谐.方法灵活对于小学生来说,他们的年龄小,感知,思维等方面的能力以及知识经验都非常有限.故而,在教学内容上.教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况,力争做到深浅适度,精讲巧练,符合儿童的智力发展水平以及已有的经验.语文教学,关键在于一个"活"字.作为小学语文教师,要容忍,宽容学生在学习过程中的偏执,真正确立学生的主体地位.热爱,尊重,理解,相信每一个学生.建立民主,平等

4、,和谐的师生关系.要以表扬鼓励为主.要善于倾听不同的声音,适时地选择一个既合本意,又易于为学生接受的实事求是的表达,打动学生的心弦,引起他们的共鸣,使得课堂成为平等,和谐,围炉夜话般的温馨境地.在轻松和谐的气氛中,让学生想说就说,敢于表述不同意见,使学生的个性得到充分发展.从小学生的心理发展上来看,他们在感知过程中,还不能自觉地调节和支配自己的感知,不善于对物体进行综合分析,目的性不明确,无意性和情绪性明显;在注意上.小学生是无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易被一些新异刺激所吸引,此阶段,他们的有意注意也在发展,但还达不到完善的程度.这就要求老师在教学方法上,应该精心设置,有意注意

5、,无意注意交替出现,教学中可采用直观形象的教具,学具,也可以运用现代教育技术,例如多媒体电脑等,化抽象为形象,帮助学生理解.我们还可以推出课本剧,让学生对课文进行创造,加工并演出,合适的篇目让学生自编,自导,自演,自评,从而全方位地投入到了语文实践中.通过灵活多变的教学方法.充分调动学生学习的积极性,激发学生的创新意识,让学生在轻松愉快中获取知识.二,树立榜样.陶冶性情72●-2010.8广西贵港●覃锡乐在小学语文教材中,选入了大量文质兼美的优秀篇章,同时也塑造了丰富多彩的人物形象.有勤奋学习,刻苦钻研,为人类社会的进步作出贡献的科学家;有为保卫祖国,忠贞不屈,抛头颅,洒热血的民族英雄,钢

6、铁战士;有心地善良,乐于助人,勤勤恳恳的农民;有热爱学习,人小志大的红领巾;有鞠躬尽瘁,死而后已的人民总理等等,古今中外,无所不包.这是一条极其精美,丰富的人物画廊,老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时,引导学生把这些人物形象作为榜样,树立在心中.榜样的力量是无穷的,他们或是具体,明确.或是间接,潜移默化地教育了学生,使学生在学习语文的过程中,心灵得到了净化,情操得到了陶冶,形成了健全的人格.例如,教学《十里长街送总理》一文,我们可以先让学生观看电影《周恩来》,让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格.在学习课文的过程中,老师引导学生体会文章字里行间所蕴涵的人民对总理的真挚情谊,并启发

7、学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理.课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料,并举行一个汇报会,再让学生讨论自己应该怎样学习周总理.通过一系列的活动,让学生充分感受,理解周总理-,b为公,为祖国,为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品格,让学生把这一形象作为榜样牢固树立于心中.三,尽情宣泄.保持心境心理健康的人也有各种消极的心理体验,此时,人总有表述的欲望,所以说"一吐为快".小学生的情感易外露,自制力较差,情绪很不稳定,