谈心理健康教育在语文教学中的渗透

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1、谈心理健康教育在语文教学中的渗透　　摘要：随着社会的飞速发展，当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”，语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。　　关键词：小学语文；心理健康；教学策略　　小学阶段是人生心理品质形成的重要时期，其心理健康与否将严重影响到成年期的行为表现，关系到全民族素质的提高，是现代教育的必然要求。学生心理健康教育和辅导，已被纳入到了正式的学校教育中，为学生的健康、顺利成长奠定了良好基础。如何在语文教学中渗

2、透心理健康教育？在培养学生文化素质教育的同时，引导他们建立良好的心理素质，成为摆在广大语文教育工作者面前的重要问题。　　一、在语文课堂中创设心理健康教育的氛围　　1.创设宽松和谐的课堂气氛。课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展。因此在教学中，教师要以平等的态度与学生对话，以民主的方式指导和组织教学，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，让学生感到学习是一件开心的事情。如当教师微笑着走进教室，微笑着说：“我们一起来学习新知识吧”4，学生就会感到很亲切；当学生回答问题或者提出问题有困难时，教师一个鼓励的眼神或动作又可以减轻或者化解学生的心理压力，并会主动

3、地将压力变为动力，从而为学生创造了一个轻松、和谐、愉悦的学习环境。不但有助于增强学生的自信心，而且可以学生学得快，学得轻松。　　2.创设好奇乐学的教学情境。在语文教学中，教师可以根据教材内容，积极创设喜闻乐见的教学情境，如讲故事、运用多媒体课件等，让学生亲近课文，学生就会兴趣盎然地投入到学习活动中来。如《赵州桥》一课，为了让学生更好地理解“既减轻了流水时对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了用料”这句话的意思，理解赵州桥这种特点的设计，我让每一个学生都动手做实验，体会拱形的力量――用一张纸作桥，两岸可以用书和字典代替，上面可以

4、放橡皮、尺子等较轻的东西，学生积极性很高，对学课文一下就产生了兴趣。这种良好的课堂心理气氛，让每一个学生在课堂上都有一种美好的心境，愉悦、上进、勇于探索等健康的心理就孕育在这种心境中。　　二、挖掘教材中人物的抗挫品质进行意志教育4　　远大的动机给人确立人生目标，浓厚的兴趣让人热烈地去追求，自觉的意志行动、稳定的意志品质则使人勇敢、坚强、不屈不挠、持之以恒地去战胜困难，成为一个能够创造事业和幸福的成功者。但是目前小学生普遍表现出意志薄弱、行动缺乏目的性和一致性的弱点。做事容易半途而废，不能经受学校和生活带来的正常竞争，不能正确地面对挫折，行动放任自流。当

5、今的小学生，绝大多数是在优越的生活条件下成长起来的，在他们成长的过程中，获得了太多的关注和照料，这使他们很少有机会独立面对困难，也就使他们的意志品质与以往任何时候的孩子相比，都显得薄弱而且不堪一击。自然当他们面对困难和挫折的时候，就会无所适从，甚至采取消极的逃避方式。人在产生挫折的情境中，大多会产生不愉快或苦恼的情绪，往往会产生悲观、忧虑，对人不信任，缺乏自信心等心理状态，而且容易引起躲避困难、回避现实、与周围人格格不入等现象。因此，如何施教，如何挖掘教材中的抗挫因素去引导学生敢于克服困难，使他们慢慢地形成坚强的意志力、顽强的拼搏精神，是培养小学生抗挫

6、心理素质的主要环节。不仅要使学生经常体验到满意、愉快的情绪，更要让他们知道如何预防和调节消极情绪，自觉地维护心理健康，使学生明白挫折并不可怕。让他们明白生活中的挫折和磨难，会给人打击，带来悲伤和痛苦，但也能使人奋起、成熟，变得坚强起来。　　三、开展多彩的语文实践活动，渗透心理健康教育　　语文实践活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性等特征，它是语文课堂教学的延伸。丰富多彩的语文实践中，同样蕴含着许多心理教育的契机。教师要善于把握机会，随时随地进行心理教育渗透。这种见缝插针的教育渗透，耗时少，针对性强，往往有事半功倍之效。小学教材安排了不少的语文社会实践

7、活动和口语交际，由于学生实际参与实践，在制作、设计、组织、表演、辩论等活动中，学生胡会全身心地投入，有着丰富的体验，或品尝成功、分享喜悦，或经历挫折、体验失败。学生的心理状态是随着活动的过程和参与程度而呈发展变化的状态。我在教学中，以“活动”为“教材”，敏锐地把握心理健康教育的契机，用行动去感染、影响和暗示学生，对学生进行心理健康的教育，让学生在充分的活动中，愉快地感悟、体验。例如：我组织学生开展了一次“让我来露一手”4的实践活动，把自家的炊具拿到劳技教室来，让学生分组合作、自备材料，进行烹调大赛。学生的积极性很高，他们既分工又合作，有的煮面条，有的炒

8、菜，有的包饺子五花八门。在活动过程中，我引导学生体会实践感受，包括学会技能获得成功的喜悦，遇到