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1、高中英语阅读教学的几点体会教育是以学生为本的。正如马克思所言:“人本身是人的最高本质。”素质教育正是以人为本,把学生作为教育的主体,以激发学生的主体意识为主旨,使学生成为积极主动和富有创造性的学习的主人,从而全面有效地发展学生素质。那么,在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性、激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢? 一、设计提问,激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高
2、学生素质水平的目标需要。 高中英语课文大多篇幅较长,课文内容渗透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。 例如在教SEFC1BUnit18“Thenecklace”时,先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答,最后提问:(1)athildethathernecklaceondnecklaceanditost?(2)IfJeannereturnedtherealdiamondnecklacetoh
3、er,ericanCountrymusic”,在学生进行了初步的“Askingandansericanyoungpeople?(2)picsGames一课时,可以给学生布置以下问题回去思考:(1)Hopicsheld?(2)picmotto?ean? 接着让学生就“theOlympicmotto”的话题联系自己的实际作些准备,以便课上参与讨论。这样,学生在预习的基础上进入课堂,学习就能由被动变主动。以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑,现在教师要适应学生的学习与发展。 2、鼓励学生踊跃参与。学生踊跃参与,最关键的是教师要充分尊重学生的人格,
4、充分发挥教学民主。教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。 为此,要做到:(1)要营造良好的参与环境和宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。(2)要留教育是以学生为本的。正如马克思所言:“人本身是人的最高本质。”素质教育正是以人为本,把学生作为教育的主体,以激发学生的主体意识为主旨,使学生成为积极主动和富有创造性的学习的主人,从而全面有效地发展学生素质。那么,在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性、激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢? 一、设计提问,激发学生的主体思维
5、问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。 高中英语课文大多篇幅较长,课文内容渗透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。 例如在教SEFC1BUnit18“Thenecklace”时,先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答,最后提问:(1)athildet
6、hathernecklaceondnecklaceanditost?(2)IfJeannereturnedtherealdiamondnecklacetoher,ericanCountrymusic”,在学生进行了初步的“Askingandansericanyoungpeople?(2)picsGames一课时,可以给学生布置以下问题回去思考:(1)Hopicsheld?(2)picmotto?ean? 接着让学生就“theOlympicmotto”的话题联系自己的实际作些准备,以便课上参与讨论。这样,学生在预习的基础上进入课堂,学习就能由
7、被动变主动。以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑,现在教师要适应学生的学习与发展。 2、鼓励学生踊跃参与。学生踊跃参与,最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主。教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。 为此,要做到:(1)要营造良好的参与环境和宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。(2)要留足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。(3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,
8、教师可让学生互设情境,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。 譬如在教学SEFC1BHealthyeating时,可以给学生这样的话题
