牛顿第三定律

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1、牛顿第三定律玉林市第十一中学张玲教学目标一、知识和能力目标：1.知道作用力和反作用力的概念。2.理解并掌握牛顿第三定律，能应用它解决简单问题。3.区分平衡力跟一对作用力和反作用力。4.通过自主探索分析总结规律的能力。‘二、过程与方法：1.通过学生操作实验，培养学生独立思考问题的能力和实验能力；2.通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；3.通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。 三、情感态度与价值观：1.结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学

2、生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法；2.激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。教学重点1.掌握牛顿第三定律。2.区分平衡力跟一对作用力和反作用力。教学难点区分平衡力跟一对作用力和反作用力。教学方法新课程问题教学法教学器材教师：多媒体课件、投影仪、旱冰鞋一双、绳子一根。学生：（每组）弹簧测力计两个、试管四根、条形磁铁两根。教学过程课前学生预习思考1.力是物体对物体的作用，只要有力产生，就一定有_______物体和_______物体.你能举几个实例说明力是

3、物体间的相互作用吗？2.鸡蛋击石，鸡蛋破了而石头无损伤，是因为石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力吗？3.物体间相互作用的两个力，在大小、方向、作用点以及力的性质上有什么关系？54.物体间相互作用力是一对平衡力吗？5.拔河比赛为什么总有输赢之分呢？.一．指导预习激趣导入1.互动交流把自学中你的发现，感受和疑问与同学们一起交流。2.激趣导入，触动思维多媒体播放视频：（1）溜冰运动；（2）火箭点火上升。问题：（1）原来静止的两位同学，当甲同学用力推乙同学后，两位同学都往后运动,为什么？（2）火箭点火后为什

4、么能升空？二.问题教学1.作用力与反作用力［学生活动与体验］（1）让同学们用力鼓掌，谈谈感受。两个手都感到力的作用。（2）让同学们坐在座位上双脚抬起离地，然后用力推课桌，谈谈感受。桌子受力的同时人也往后倾。［合作、讨论、探究］同学们畅所欲言,谈感受，总结物理规律,老师只是加以引导。可见，在相互作用的两个物体中，每个物体既是施力物体，又是受力物体。同时物体相互作用时都伴随着两个力的出现，我们把这两个力分别称为作用力和反作用力，即如果我们把其中一个力叫作用力，那么另一个力就叫反作用力。多媒体展示：（一）力是物体

5、与物体间的相互作用2.牛顿第三定律［师生互动实验］老师和一个小个子同学各拉绳子一端，进行拔河比赛，结果发现老师胜了，学生输了。（是老师对学生的拉力大于学生对老师的拉力？）然后让老师穿上溜冰鞋重新比赛，结果学生蠃。（又是谁的拉力大呢？）（1）问题：作用力和反作用力之间有什么关系呢？（2）进行猜想、提出假设、设计实验方案教师鼓励学生放飞思维、大胆猜想，作用力和反作用力在大小、方向、作用点以及力的性质上有什么关系。5教师利用课前准备好的实验器材，引导学生思考如何利用这些器材设计实验，证实自己的猜想。（1）学生自主

6、探究实验请同学们两人一组,  在每一组课桌上放上四根同一型号的试管，二根同一型号的条形磁铁，两支同一型号的弹簧秤。不给同学讲解仪器的使用、实验的步骤以及实验结论。仅告诉学生，利用桌上的仪器（可选用全部，也可选用局部进行组合）在15分钟的时间内，用你所做的实验完成下面表格的填空。实验示例：教师巡回指导学生，引导学生完成作用力和反作用力之间关系的各项探究活动，及时纠正学生错误的实验习惯，对学生遇到的困难适当点拔。相互作用力大小关系相互作用力方向如何相互作用力力的性质相互作用力作用时间关系相互作用力作用点相等同一

7、直线方向相反同性质同时产生同时消失同时变化作用于不同物体（4）分析和论证挑选两个组的实验结果（表格）用于投影展示；并请这两组的同学介绍他们的实验方案、设计思路以及所得结论的依据。然后让其他同学谈谈自己的体会，疑问、或其它实验方案等。最后在教师的引导下，归纳总结出牛顿第三定律。多媒体展示：（二）牛顿第三定律：定义：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。作用力和反作用力的特点：三同：同大小、同性质、同时性（同时产生、同时变化、同时消失）;二异：方向相反、作用在不同物体上。53.

8、相互作用力与平衡力的关系提问：既然作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，且在同一直线上，它们是不是一对平衡力呢？如图所示，物体静止于讲台上（1）试分析物体的受力情况（2）请同学们找出各个力的反作用力，分析：通过对静止于讲台上的物体进行受力分析，找出平衡力，作用力与反作用力并加以区别 物体受到的重力和桌面对物体的支持力是一对平衡力；桌面对物体的支持力和物体对桌面的压力是一对作用力和反作用力；而物体所受的重力的反作