七年级下语文教学案——《社戏》

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1、七年级下语文教学案——《社戏》执笔人：kqd时间第周第课时《社戏》第3课时（共3课时）学习目标1理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。培养理清复杂结构的能力。感悟社戏之美　2品味文中的细节，理解景物描写在小说中的作用；提高分析人物的能力。　　3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。　　教具学习流程学习流程一预习完成1细读22段：（1）写出视觉描写的句子（2）写出听觉描写的句子（3）本段用修辞的句子是哪句？用了什么修辞？2细读23段：（1）找出有童话色彩的比喻句，说说它的作用。（2）“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”的作用是什么？3读2

2、4-----27段，分析：24-----27段依次写了孩子们“偷”豆-----（）豆-----（）豆-----（）豆-----和事后（）豆4如何理解“偷”豆的“偷”？二、课堂研习1交流订正“预习完成”1、2、3、4　　2课文怎样写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格？　　朗读第32节和第34──38段，体会六一公公的语言特色。　　明确：3假如你来到了平桥村，你愿意和谁交朋友？为什么？　　　　三、归纳主旨，体验反思。　　1、归纳主旨：　2、体验反思：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？你在生活中有这样的体会

3、吗？讨论归纳：四、拓展延伸：本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，说给大家听听。教学反思《社戏》测验题（背答互相比一比，看谁答得又对又快）一给加粗的字注拼音。归省（　　）　行辈（　　）　踱步（　　）　　　　潺潺（　　）　凫水（　　）　不惮（　　）　撺掇（　　）二、指出下列描写人物所用的方法。大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。（     ）“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老刘一家的，我们偷那一边的呢？”         (       )总之，是完了…我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下

4、买浆喝。（       ）三阅读题（一）【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。①甲乙两段景物描写，哪段是写夜船去看

5、戏的？哪段是写看完戏归航的？在文中找出两处依据。②两段都描写了船行很快，哪一处是正面描写，哪两处是侧面描写？③文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。视觉：嗅觉：触觉：听觉：一、根据拼音写汉字：　　chánchán（　）（　）　　fú（　）水　　cuō（　）着吃　　cuānduo（　）（　）　　zhào（　）着　不dàn（　）二写出下列各句运用的修辞手法。（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（　　　）（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了（　　）（3）这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却

6、全都嘲笑起来了。（　　）（4）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。　（　　　）三本文是用第_____人称写的，看戏归途中写了偷吃罗汉豆的事，通过_______豆________豆________豆______豆的几个细节描写，把_____________、____________、_____________等农家少年的美好心灵表现出来。四　阅读题　　　　　这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴

7、的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是