九年级语文下《社戏》导学案

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1、九年级语文下《社戏》导学案九年级语下《社戏》导学案教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能（1）记忆本中出现的新的生字、生词。（2）学习对农家少年形象生动的描写，体会景物描写的诗情画意。（3）体会美好的农村生活和农家少年淳朴善良、好客能干的特点。2．过程与方法（1）朗读、默读、批注。（2）品析作者的描写，感受乡村生活的美好。（3）品味语言，感受人物的特点和真诚深挚的情谊。3．情感、态度与价值观（1）理解作者的情感，拥有对理想的精神世界的追求。二、教学过程第一时教学过程教师活动学生活九年级语文

2、下《社戏》导学案九年级语下《社戏》导学案教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能（1）记忆本中出现的新的生字、生词。（2）学习对农家少年形象生动的描写，体会景物描写的诗情画意。（3）体会美好的农村生活和农家少年淳朴善良、好客能干的特点。2．过程与方法（1）朗读、默读、批注。（2）品析作者的描写，感受乡村生活的美好。（3）品味语言，感受人物的特点和真诚深挚的情谊。3．情感、态度与价值观（1）理解作者的情感，拥有对理想的精神世界的追求。二、教学过程第一时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新

3、教师谈话导入：有过农村生活经历吗？留下最深印象的是什么事？（在城市生活中看不到的景色、没有的活动、感受不到的氛围、城市听不到的“奇闻”。）引入。介绍社戏。预习准备：1、粗读全，学习生字词。2、回顾作者常识。堂交流：1、梳理重点字词。2、读自己喜欢的片段。引发学生对新的兴趣；培养学生的自学习惯。2、师友互助教师提出合作要求：1、以题目为线，共写了几次看社戏的经历？据此将分成几个部分？2、小组内分读第一部分：作者喜欢看城中的戏吗？是否可以将这部分内容删去？说说自己的看法和依据。3、作者说他喜欢看儿时在乡下看到

4、的社戏，在你看，他看的懂戏吗？4、说说看，他难以忘怀的究竟是什么？学生自读、默读。师学友小组合作学习、探究。学习策略：1、在相应的语句旁做上记号。2、就语句分析作者这样写究竟想表现什么？3、理解、感受作者所感受到的快乐。培养学生的阅读能力，形成一定的阅读技巧。3、堂小结教师引导学生进行小结：1、在这些小伙伴中，你最喜欢哪一个，说说为什么。2、你喜欢这个小乡村吗？说说自己的想法。学生自由发现、探讨。（小结：夜航看戏永存心中，无法忘却的是省亲生活的自由快乐，是与小伙伴们相交的友好亲密，是静谧美好的乡村月色吗，

5、是淳朴善良的的风土人情，“戏”在戏外。）第二时教学过程教师活动学生活动设计意图1、回顾导入教师引导学生回顾基础知识。学生互查重点字词及作者相关常识。巩固基础知识。2、分层提高教师提出探究要求：1、哪些内容写得好？说说自己的意见。2、能看出这篇的体裁吗？散还是小说？为什么让人产生错觉？这样写好吗？（依据：第一人称的使用；背景、环境描写；不以情节曲折取胜，多选生活小事；散化、诗化语言）学生小组探究，形成自己的看法。分析工具：表达方式、描写手法、描写相关度（直接间接）、段落内在联系、特别表达、感官运用等；形成自

6、己的看法，培养学生的鉴赏能力。3、归纳总结教师引导学生进行小结：为什么六一公公的豆不如那一晚的好吃？你怎么理解？学生自由谈。（参考：偷吃罗汉豆的整个过程中充满着乡村淳朴的人性美，小伙伴待客的热情，充满了欢乐，洋溢着孩子们的童真，其中的情感价值远远高于实用价值，而六一公公的豆没有承载如此丰富的情感。）4、拓展提高“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”你有过类似的经历和感受吗？说一说，写下。注意运用作者用到的方法。学生交流、写作。互评。培养学生的表达能力和写作技巧的

7、运用。三、板书社戏城中看戏自由的空气互爱互助（混乱、冷漠、粗俗、失望）省亲生活和谐亲密的人际关系的社会关系看社戏老人、伙伴真挚、朴实融洽和谐看戏波折——月夜出航——看戏——归航偷豆戏后余波优美、独特的农村风光四、反思社戏：顾名思义，社戏即在社中进行的一种有关宗教和风俗的戏艺活动。它在中国民间广泛流行。社戏于古代官社或私社的祭祀、庆祝活动，随着戏艺形式的多样化，社戏的形式也越越多样化，因各种戏艺形式细分化和专业化，诸如杂技、戏曲等戏艺形式逐渐独立并成熟，然后这些专业的戏艺团队又以合作或受邀聘请的形式融入各地

8、社戏表演中。周建人在《略讲关于鲁迅的事情》中说：“每年于一定时间做的戏叫做‘年规戏’，社庙里每年做的年规戏就叫做社戏了。