教育心理学教师资格证_1课件

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1、教育心理学教育心理学概述中学生的心理发展与教育学习的基本理论学习动机学习的迁移知识的学习技能的学习学习策略问题解决与创造性态度与品德的形成心理健康教育教学设计课堂管理教学测量与评价教师心理第一章教育心理学概论第一节教育心理学的研究对象与研究内容教育心理学的研究对象教育心理学的研究内容教育心理学的内容体系教育心理学的研究对象定义：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它属于心理学的应用学科之一，是心理学与教育学的交叉学科。（一）研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学（二）它属于心理学的应用学科之一，（三）是心理学与教育学的交叉学

2、科。教育心理学的研究内容（一）五种要素学生教师教学内容教学媒体教学环境（二）三个过程学习过程教学过程评价反思过程教育心理学的内容体系（一）总论：（二）学生与学习心理（三）教学与教师心理第二节：教育心理学的作用（一）帮助教师准确地了解问题（二）为实际教学提供科学的理论指导（三）帮助教师预测并干预学生（四）帮助教师结合实际教学进行研究第三节教育心理学的发展概况一、初创时期（20世纪20s以前）桑代克（Thorndike）（美）1903年著成《教育心理学》这是西方第一本以“教育心理学”命名的专注奠定了教育心理学发展的基础西方教育心理学的名称和体系由此确立

3、二、发展时期（20s——50s末）20s和30s：吸取儿童心理学和心理测验方面的成果学科心理学成为教育心理学的组成部分40s：弗洛伊德→儿童个性和社会适应及生理卫生问题50s：.程序教学和教学机器，信息论三、成熟时期（60s—70s末）60s：布鲁纳(J.S.Bruner)：课程改革运动。70s：奥苏贝尔：有意义学习的条件、意义的获得与保持的进程；加涅：则系统总结了已有的学习研究成果，对人类的学习进行系统分类，并阐明了不同类型学习的内部与外部条件晚近以来：逐渐转向教育过程中学生心理的探讨，并重视教学手段的改进。四、完善时期（80s以后）教育心理学成

4、果（主动性，反思性，合作性，社会文化）廖世承编写我国第一本《教育心理学》教科书第二章中学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述心理发展的含义青少年心理发展的阶段特征中学生心理发展的教育含义心理发展的含义是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。其四个基本特征如下：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性。青少年心理发展的阶段特征：少年期青年初期少年期（11、12岁到14、15岁的阶段）半成熟、半幼稚独立性和依赖性自觉性和幼稚性青年初期（14、15岁到17、18岁）个体在生理上、心理上和社会性上向

5、成人接近的时期智力接近成熟：①抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化。②开始出现辩证思维中学生心理发展的教育含义①学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新学习的适应性。②关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。第二节中学生的认知发展与教育认知发展的阶段理论认知发展阶段与教学的关系认知发展的阶段理论皮亚杰，瑞士：①感知运动阶段；感觉和动作的分化②前运算阶段；《外界的一切事物都是有生命的《自我中心主义《相对具体，不可逆性③具体运算阶段；《守恒概念的出现《去自我中心主义④形式运算阶段《命题之间的关系《假设演绎推理《抽象逻辑思维《可

6、逆与补偿《思维的灵活性认知发展与教学的关系认知发展阶段制约教学的内容和方法教学促进学生的认知发展关于最近发展区最近发展区内涵：是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段之间的过渡状态。应用：支架式教学（1）支架式教学的环节；（2）支架式教学的类型及其实例支架式教学的环节搭建支架进入情境独立探索协作学习支架式教学的类型及其实例示范解题步骤，让学生知晓有效解题方法进行“出生思考”，让学生理解操作时的思维过程，并进而模仿使用“提问”，激发学生的思维改变教学材料，以层层推进式

7、发展学生能力提供书面或口头的“提示和线索”，引导学生思维第三节中学生的人格发展人格的发展自我意识的发展人格发展人格的含义人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。人格发展的阶段理论影响人格发展的社会因素人格发展的阶段理论基本的信任感对基本的不信任感自主感对羞耻感主动感对内疚感勤奋感对自卑感自我同一性对角色混乱影响人格发展的社会因素家庭教养模式《鲍姆宁《控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平《专制型、放纵型、民主型学校教育同伴群体自我意识的发展自我意识的含义（1）自我意识是指个体对自己以及自

8、己与周围事物关系的认识（2）自我意识包含三种心理成分《自我认识《自我体验《自我监控自我意识的发展（1）生理自我（2）社会自