教师资格证-教育心理学

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1、单选社会测量法的提出者----------莫雷若关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是-------史莫克根据-柯拉斯沃-等的分类法，情感的教学目标有5个程序，即-接受、反映、评价、组织和-----价值的性格化学习目标之父是美国俄亥州立大学的------泰勒根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有6项，即知识、理解、应用、分析、统合------评审一般将教学目标分为------认知、情感、心因动作制约儿童心理发展的因素有：遗传与环境、成熟与学习、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观

2、念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是---------相关类属学习在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是--------认知心理学加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是----------信号加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是----------问题解决“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。”桑代克把这称为--------失用律刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是--------斯金纳迁移的形式训练说的心理学基础是------官能心理学贾德提出的迁移理论是

3、--------概括化理论最早提出迁移概念的心理学家是-------桑代克提出动机性遗忘理论的心理学家---------弗洛伊德垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是---------加涅在对学习迁移现象进行解释时---------贾德---------认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的桑代克从他的实验种归纳并解释了正迁移作用的原因。根据他的理论，一种学习之所以能促进另易种学习，是因为两种学习具有完全相同的-----------共同要素有意义学习的组织者可以分为-----陈述性组织者、比较性组织者--------两

4、种类型。能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是-------批判性的理解以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段-----无声的外部语言寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是------提出假设一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫-------认同一个人把自己的思想、感情或信念归诸于别人或客体的心理现象叫------投射发散思维的三项特征是--------变通性、灵活性和流畅性智力技能形成的最初阶段是--------活动定向心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是-------

5、求异思维智力技能-----------是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。技能主要包括-----动作技能、智力技能-------两种形式变式-----------就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征的方法学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做---------学习态度提出需要层次理论的心理学家是--------马斯洛有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是------学习兴趣在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即------差

6、异律、活动律、组合律学习动机强弱的标志是------------活动水平和指向性学习积极性的高低可以从------------注意状态、情绪状态和意志状态-------进行考察。学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的------指向和集中状态一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是-----文学一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是------数学研究认知风格最著名的心理学家是----------卡根心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是--------求异思维心理学家杰罗姆·卡根认为，学生的直觉和思维方式主要有-----冲动型和

7、反省型----两种类型在教学设计工作中，中心是-------分析教学对象个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是-------凯勒在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成---------集体授课和个别化教学教学设计也称为教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的------可操作-----的程序在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是------形成性评定教学过程中的测量主要采用的方法是-----------测验多选一个优秀的学生班集

8、体的形成，一般要经历一下