卖火柴的小女孩微型课教学设计

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1、一、谈话导入新课　　同学们喜欢过新年吗？为什么？　　学生交流。　　师小结：　过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的，幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头，相信大家对这个故事并不陌生，这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。今天，让我们再次走进这个故事。　　板书课题：3.卖火柴的小女孩二、检查预习　　　安徒生，丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

2、１、通过预习课文，你知道课文讲了一件什么事？要说清楚事情的起因、经过、结果。　　２、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？　　　　板书：火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶３、预习中，你遇到了哪些疑问呢？请提出来，我们一块探究吧。　　　　（对所提出的问题进行梳理。）　　４、确定解决问题的方法：　　　　通过师生交谈确定本节课解决问题的方法：抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中浮现文中所描绘的画面等。三、学习课文　　１、学习１～４自然段：　　　⑴　现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜！请同学们朗读课文的１～４自然段

3、，想一想：　　　　这是一个怎样的小女孩？可以边读边划出感受深刻的句子。　　　⑵　这是一个怎样的小女孩呢？可以结合具体的语句谈一谈自己的感受。　　　　　学生交流。4　　　根据学生的回答，适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。　　　⑶　这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团圆的日子啊！谁不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不仅饱受着寒冷、饥饿的折磨，回到家爸爸还会打她，没有一个人关心她、爱她，她的生活中没有一个孩子应该有的快乐！我想，此时小女孩的悲惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦，谁想走上前安慰安慰她呀？

4、　　　　　大家都是有爱心的孩子。　　　⑷　可是当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？终于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板书，比较一下，你有什么发现呢？（火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、寒冷、饥饿、没快乐、没人爱。）　　　　　在现实生活中，可怜的小女孩饱受饥寒，没有快乐，没人关爱，于是，几乎冻僵的她才会在对美好事物的向往中产生了一系列的幻觉。　　２、学习５～１１自然段：　　　⑴　让我们先来看一看小女孩第一次擦

5、燃火柴看到的景象，谁来读一读？　　　　　（课件出示相关语句。）　　　　　我们都来读一读，想一想：　　　　　此时如果你是那个小女孩，你会有什么样的感受？　　　　　你有什么样的感受？　　　　　（幸福、快乐、暖和、温暖。）　　　　　你能把小女孩的感受读出来吗？自己试着读一读，指名读，齐读。　　　⑵　可是，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前。　　　　　出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。自己试着读一读，此时小女孩的心情又是怎样的呢？4　　　　　小

6、女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。你能把小女孩的心情变化读出来吗？指名读，齐读。　　　⑶　暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了漂亮的圣诞树，谁来读一读这些美好的景象？（出示图片）愿意读的一块读。　　　⑷　多么美好的一切！然而，伴随着火柴的熄灭，这一切又瞬间消失了。小女孩太知道这种幸福感受的转瞬即逝了，所以当唯一疼爱她的奶奶在亮光中出现时，她是怎么说的？指名读。　　　　　（出示句子。）　　　　　再读一

7、读，想：　　　　　从小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此时是怎样的心情？　　　　　四个鲜明的感叹号，一声声的呼喊，告诉我们小女孩此时的渴望、迫切。带着这样的心情呼喊一下奶奶吧！自由读，指名读，齐读。　　　⑸　她多么渴望把奶奶留住啊！于是她赶紧擦着了整把火柴，这时，她又看到了什么？请同学们读一读第１１自然段。　　　　　小女孩又看到了什么？　　　　　“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？一个人死了，应该是一件悲痛的事，可是在安徒生的文章中，你体会到了吗？没有！那你体会到了

8、什么？　　　　　（尽管安徒生爷爷用没有……没有……也没有……来表达小女孩临死前的美好幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗？在十九世纪，那样的地方，世界上有吗？在人间，穷人和穷人的孩子，活着就只能感受到寒冷、饥饿、痛苦；只有