《卖火柴的小女孩》教学设计

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1、《卖火柴的小女孩》教学设计（第二课时）一、教材分析：《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是本篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。二、教学目标：1、引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会

2、作者的思想感情。2、体会作者实虚结合的表达方式和表达的效果。3、通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。三、教学重难点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。四、教学过程：（一)、情景导入1、老师出示一首诗《你别问，这是为什么》，学生齐读。2、引出课题，学生齐读课题。（二)、初读课文1、学生自由读课文，说说课文主要写了一件什么事？2、学生交流汇报，教师强调事件的六要素。（三)、学习1至4自然段，体会小女孩的可怜1、学生读1至4自然段，说说小女孩给你留下了怎样的印象？2、找出课文中描写小女孩可怜的

3、句子。3、学生默读，画句子。4、学生交流、汇报。（四)、学习5--10自然段，体会小女孩五次擦燃火柴看到的幻象1、学生自由读课文，回答：小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？可以看出小女孩渴望得到什么？2、品读幻象中的“幸福”（1）、学生读文，画句子。（2）、学生反馈，品读感悟。（指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福。）小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉总装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正

4、冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（3）、多美好的幻象，但同

5、学们想想小女孩为什么会产生这些幻象？（4）、教师根据反馈小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐、没有人疼爱，所以她渴望温暖、温饱、渴望爱、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。过渡：火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，小女孩所渴望的得到了没有？读课文，找出火柴灭了有关句子。3、品读现实中的“痛苦”（1）、学生找句子。（2）、学生反馈。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚有冷的墙。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。（3）、指导学生读出小女孩幻象消失后的失望、伤心和现实的痛苦。（

6、4）、再次品读奶奶的句子,体会小女孩的心情和现实的痛苦。过渡：美好的时光，一次又一次地消失，所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。①出示句子：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，……就会不见的！”②指导朗读，读出小女孩见到奶奶迫切、激动、祈求等心情。③每句话都用上了感叹号，表达了什么？（5）、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴有明显的不同。比较句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。她赶紧擦着了一大把火柴。①读读前后两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思

7、有什么不同。②指导朗读。（6）、为了留住奶奶小女孩不惜浪费“一大把”火柴，这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮，奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里，-----①出示句子：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了②你是怎么理解这句话的。③指导感情朗读。（五）、学习课文11-12自然段，深化课文主题。1、配乐，师深情朗读。2、质疑：①小女孩死了，为什么她嘴上还带着微笑？②小女孩悲惨地冻死街头