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时间:2018-10-07
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1、职业教育中“双师型”教师队伍建设工作的几点思考摘要:根据教育部有关文件要求,就“双师型”教师作以下定义:“双师型”教师指高校中具有中级及以上职称同时又满足以下一项条件的专任教师:1.与本专业工作相关的中级及以上技术职称;2.最近五年中有两年或两年以上在企业生产一线从事与本专业相关的工作经历,能够顺利全面地指导学生专业实训实践活动;3.近五年中主持或主要参与两项应用技术研究;参与研究的成果已经被企业或学校使用,达到同行业领先水平。由此看出,双师型教师培养工作不是一项简单的工作,本文将结合自身在高校工作中遇到的实际情况,谈谈自己对职业教育中
2、“双师型”师资队伍建设工作的几点看法。关键词:职业教育双师教师培养途径德国的职业教育在整个教育体系中,占有重要地位,是学生升学就业的主要渠道,并且企业在职业教育中发挥了重要作用。职业教育以培养学习动手能力为本位,所以建立一支有能力的“双师型”师资队伍是职业教育最基础又是最核心的工作。近几年来,我校在教学实践和教学管理中对“双师型”教师队伍的培养作出一些思考和探索。一、完善“双师型”人才引进发展机制(一)聘请产业行业特聘教授,拓宽“双师型”人才引进渠道。积极从企业或相关行业技术部门引进实践经验丰富、专业技术造诣高、组织管理能力强的人才作为
3、专业带头人,每个重点专业群每年至少年按一定的比例从企业引进教师,通过几年的完善逐步形成一支具有应用型特质的专业带头人队伍。(二)建立优秀人才发遴选机制。争取政策支持,对未达到学历要求和学位要求、行业企业实践经验丰富的技术人员,同等条件下优先录用,然后学校再对从企业引进的人员中进行学历提升,科研辅导从而达到职称晋升等条件。(三)营造良好的成才环境和学术氛围。充分尊重和发挥引进人才的作用,在人力、物力、财力上大力支持其开展专业建设改革,为其提供发展事业、施展才华的良好工作环境和创造有力平台。二、实施“双师型”教师队伍培养计划(一)制定“双师
4、型”教师年度培养计划。即我们所说的依托行业优势走出去,重点专业毎年选派一定数量的专业教师前往行业一线进行为期半年甚至更长时间的实践锻炼和技能学习,每三年要做到循环出去进修一次。(二)搭建“双师型”教师多渠道、多层次培养体系。通过企业挂职锻炼、参与地方企事业科技研发、参加国内外访学、课程进修、学历进修、行业技能竞赛培训等多种方式进行教师行业技能培养。(三)完善“双师型”教师培养激励机制,建立教师分类考核机制,培养档案和目标考核体系,每年对照培养计划和培养0标展开评定,对于完成培养任务且达到规定目标要求的教师给予评奖评优、职称评定、项目扶持
5、等方面的倾斜,特别是调整“双师型”教师与普通教师的工资结构和待遇标准。三、优化培养模式建立属于自己的实训基地“双师型”教师不仅仅对专业理论课教师进行实践教学能力的培养,同时还包括职业实践课程教师专业理论基础和教学技巧的提高培训。如我校的服装工程技术中心,我校在福建石狮成立的服装设计研究院、我校模拟工厂,均可成为我校教师的实训实验基地。四、发挥外聘兼职教师和特聘教授的作用(一)聘请行业企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师。(二)拓宽兼职教师作用发挥的范围,使其通过专题讲座、课堂教学、实验教学、实习指导、学生毕业论文(设计)指导等形式承担教学
6、任务。(三)每学期举办兼职特聘教授与校内教师的发展论坛,定期交流,相互促进。五、重点围绕核心课程群建设“双师型”教学团重点围绕主导专业对应的核心课程群,实现每个课程群均由1名专职“双师型”骨干教师担任总负责人,负责课程的整体规划与建设管理;实现每门课程均由1名专(兼)职“双师型”优秀教师担任负责人,负责课程建设规划的具体实施;实现毎门课程任课教师专(兼)职“双师型”教师比例达到50%以上。六、努力提高实习实训指导教师的指导水平(一)通过适当的合作形式,与企业高水平的工程师、管理人员建立合作联系。建立高层次实习实训指导教师数据库,在科研与
7、教学等领域,积极开展与校外高水平实习实训指导教师的多方面合作。(二)进一步实现“双师型”教师、高水平教师更多的资源支配权,在学校管理、专业建设、人才培养等方面重视校内外实习实训教师的意见和建议。(三)提高实习实训指导教师的岗位津贴,吸引具有丰富行业、企业工作经验的专业人员或技术人员担任实习实训指导教师。(四)积极筹建由企业管理人员、行业技术人员、创业成功校友等组成的大学生创业指导专家组,组建大学生创业指导机构,指导大学生创业。七、完善合理的鼓励制度和提供优质的服务前面所提到的依托行来优势走出去,吸纳企业精英引进来,伹是在人才引过程中,对
8、照双师型教师的相关条件,我们常常遇到这样一些问题,从企业来的人员,学历层次不够的问题,我们除了为他们做好学历提升的工作,还需借助学校教务处、科研处等部门,努力协助他们发表学术论文等,为职称晋升做好有力的服务
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