关于“双师型”教师队伍建设的实践与思考

《关于“双师型”教师队伍建设的实践与思考 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于“双师型”教师队伍建设的实践与思考　　摘要：高职院校应充分认识建设“双师型”教师队伍的意义，并采取有效措施，改善教师队伍的状况，提高“双师型”教师队伍建设的成效，更好地把握“双师型”教师的内涵，积极实施“双师型”教师继续教育工程，建立起“双师型”教师激励机制与评估机制，从而保证“双师型”教师队伍的持续健康的发展。　　关键词：“双师型”教师；培养；实践；思考　　　　在知识经济时代，建设高质量、有特色的“双师型”教师队伍是职业院校生存与发展的关键，也是推进素质教育、提高教学质量的必然要求。1998年国家教委颁布的《面向21世纪深化职业教育教学改革的意

2、见》首次明确提出了“双师型”教师的概念，并将“双师型”教师队伍建设确定为我国职教师资队伍建设的目标。教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中也提出：“‘双师型’教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键”，“要抓好‘双师型’教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。”我院自2002年由中等职业学校升格为高等职业技术学院以来，对“双师型”教师队伍的培养尤为重视，制定了培养“双师型”教师队伍的具体方案，实行了一系列加强“双师型”教师

3、队伍建设的措施，使我校“双师型”教师数量在几年时间里有了很大提高。　　　　“双师型”教师队伍建设的举措　　　　根据教育部对“双师型”教师的具体要求以及我院师资队伍的状况，我院积极开展了一系列培养“双师型”教师队伍的工作。　　选派教师到校内外企业生产第一线进行锻炼我院有燎原科技开发公司、绿悦食品有限责任公司、绿兴种猪有限责任公司等校内企业，学院根据需要，不间断地选派一些教师到这些企业担任管理人员及生产技术人员。学院还与一些校外企业积极合作，组织青年教师利用寒暑假时间到校外企业进行学习锻炼。2002年，学院制定了《关于选派教师到生产第一线锻炼培养的办法》

4、，使教师到企业学习锻炼形成制度，从2002年至2006年，共有36名专业教师分别到广西贵港市扬翔饲料有限公司、广西畜牧兽医研究所、广西植保公司等十多个单位进行学习锻炼。通过在校内外企业的实际工作，使这些教师的实践动手能力得到了很大的提高，成为技术过硬的“双师型”教师。　　鼓励教师从事科研工作与技术服务我院投入大量的资金建设了植物组培室、园林花卉实训场、食用菌生产实训场以及现代化高科技农业示范园——广西现代农业技术展示中心等11个先进的校内实训基地，为教师从事科研工作创造了很好的条件。学院还制定出台了《科研工作计分及津贴（奖励）发放实施办法》，对获得科

5、研立项的教师进行奖励，并在年度考核、评选先进的标准中加入科研立项的要求。激励机制的建立极大地调动了教师科研创新的积极性，2002年以来，学院教师共承担各级科研项目67项，取得科研成果27项，在应用技术研究的过程中，一大批教师成长为“双师型”教师。学院还鼓励教师利用自己的专业特长，走出学校，面向企业，面向生产，为社会开展各种科技服务，如动物科学系的教师与企业合作成立了奶牛养殖技术服务公司，园艺工程系的教师则为南宁市许多单位提供了绿化技术服务。这些教师在为社会提供技术服务的过程中积累了丰富的专业知识，增强了社会实践能力，促进了教学水平的提高，成为具有较高

6、素质的“双师型”教师。　　组织教师参加技能培训学院每年都要选送一批中青年教师到相关院校进修培训，同时不定期地聘请一些行业或企业的专家和技师来院讲学，更新教师的知识与技能，并组织教师参加各种专业技能培训，取得相应的专业技能考评员资格。从2002年至2005年，共派出五十多名教师参加了教育部、农业部等部门举办的培训，2005年8月，学院组织26名教师，参加了农业部职业技能鉴定指导中心在广西北海市举办的农业行业职业技能鉴定考评员资格认证培训与考核，全部通过了考核，获得了农业行业特有工种职业技能鉴定考评员资格。每年暑假，学院还积极派出公共基础部的教师参加普通

7、话测试员与健美操指导员等培训，先后有3名公共课教师获得省级普通话测试员资格，3名体育教师获省级健美操指导员一级证书。　　引进企事业单位专业技术人才学院积极从企业与科研单位聘请具有丰富实践经验的专业技术人员与管理人员担任专、兼职教师，充实了“双师型”教师队伍。自2002年以来，学院从广西发电设备总厂、南宁市罐头厂、广西水牛研究所等单位共引进16名专业技术人员，担任学院的专业教师，其中两名是高级工程师，这些在一线从事技术工作的技术人员将自己多年来的实践经验、操作技能与先进的生产技术带入学院，促进了教学与实践的结合，使学院的人才培养与先进的科学技术联系更加

8、紧密，提高了人才培养质量。　　　　“双师型”教师队伍建设的成效　　　　（一）主要成效　　2006年6月，我院