资源描述：
《关于技工学校_双师型_教师队伍建设的实践与思考(精).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、.word格式.2009.2程,掌握熟练的工作技能,通过实践、交流的方式,加深对实践环节的认识。由此可见,校企合作是培养“双师型”教师的重要途径,也有利于课程改革、技术服务等项目的开展。校企合作可培养学生的良好职业道德,增强学生的社会责任感,增强学生吃苦耐劳的工作作风,使学生把所学的知识和技能与职业岗位有效地结合起来,从学校走向就业形成良性循环,成为企业欢迎的人才。校企合作对提高学生就业率的作用是很大的(参见表1。校企合作办学模式的问题探讨质量与安全问题质量是学校办学的生命线。在实践中,一方面,教学模式服务于培
2、养目标,根据人才培养标准对校企合作过程的考核与控制是人才质量的保障与监督机制,企业作为评价主体的缺位削弱了质量监督的力量。校企合作过程的质量监控主体应是校企双方,并通过反馈机制调整。另一方面,学生在实习过程中的安全问题是校企合作的最大障碍,由于学生在企业实习是暂时性的,企业一般不会为学生购买保险,一旦发生安全事故,企业的经济利益将受到较大的损害,所以许多企业鉴于这方面的考虑拒绝接受在校学生顶岗实习。此外,学生分散在不同企业顶岗实习时的生活安全也是一个难题。低报酬问题互利共赢是校企合作的动力。就企业而言,追求利润
3、是最终目的,企业既没有培养学生的义务,也没有给予学校资源支持的责任。因此,学生在顶岗实习中通常被视为廉价劳动力,无法满足顶岗实习学生的最低生活要求,影响校企合作的深化和提高。.专业.专注..word格式.政府宏观政策的问题从国外校企合作的实践经验看,政府的政策支持是校企合作的有效促进力量。由于校企在合作中的地位不平等,因而需要一股中间力量来平衡校企利益,最大限度地实现校企主体的有效互动。政府在宏观政策上应建立企业接收职业学校学生实习的制度,对支付实习学生报酬的企业,国家应给予相应的优惠政策。另一方面,应建立相应
4、的安全机制保障学生在实习过程中的安全,规定最低薪酬标准,积极引入保险机构,建立学校、企业、社会共同关心的校企合作发展体系。参考文献:[1]周济.解放思想政策创新,推动中等职业学校又好又快发展[J].职业技术教育,2008,(6.[2]陈斌,等.工学结合模式的理念与实践偏差及对策[J].职业技术教育,2008,(6.[3]周明星,关炳岳.中外职业教育“工学结合”模式的比较与借鉴[J].职业技术教育,2008,(6.作者简介:叶建峰(1956—,男,福建漳州人,集美轻工业学校讲师、副校长,研究方向为职业学校德育教育
5、和行政管理。(本栏责任编辑:谢良才建设一支高水平的技工学校专业课教师队伍,是提高学校教学质量的根本保证。随着职业教育的发展,近几年,我校教师队伍也出现一些新问题,主要是青年教师的比例增大,而大部分青年教师缺乏专业实践经验和必需的专业技能,以及职业教育教学理论。职业教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的技能、技术型人才,这类人才的培养需要既懂理论知识,又熟悉实践操作的教师。很显然,专业课教师的专业实践能力不足难以培养出符合职业教育培养目标的人才。因此,我校对“双师型”教师队伍的培养尤为重视,根据实际情
6、况,制订了培养“双师型”教师队伍的具体方案,实施了一系列加强“双师型”教师队伍建设的措施,使我校“双师型”教师数量和质量在近.专业.专注..word格式.几年有了很大提高。“双师型”教师队伍建设的基本途径根据目前师资情况,我校积极开展了一系列培养“双师型”教师的工作。(一“双师型”师资队伍建设的主要途径对我校现有专业课教师进行培训是建设“双师型”教师队伍的首要途径。其中,培训包括两种类型,即校本培训和校外培训。校本培训(1在学校领导及管理人员的协调、组织下,名优教师和专业教师结成师徒,通过名优教师的传、帮、带、
7、导,尤其是充分利用现代化教学手段,促使其理论水平和实践能力得到迅速提高。(2聘请生产一线具有丰富经验的技术人员进行技能教学,教师在实训课时间下车间与学生一起接受技能培训。例如,我校钳工专业技能教学就聘请了有丰富实践经验的高级钳工,由其负责学生技能训练的指导,同时,配备一名年轻专业教师跟班学习,既辅助其进行教学,又能向其学习操作技能。经过两年的实践,这位年轻专业教师的钳工操作技能得到很大的提高。(3立足校内,创造实践条件,造就“双师型”教师是培训工作的着眼点,也是当前“双师型”教师队伍建设的根本途径。而要创造条件
8、,就要加大对实践性教育环节的投入。为提高操作技能,加大实践环节,我校对机电、烹饪专业加大投入,先后建立了钳工操作室、数控车床实训室、车工实训室、烹饪操作室、烹饪操作准备间、观摩室、维修电工操作室、模拟机床排故室、电工电子实验室.专业.专注..word格式.等。这样,就保证了教师有一定的实践场所。校外培训(1建立实习基地。如选派教师到实习工厂培训。这样可使教师既承担理论教学,又承担部分实
