宜宾市义教小学数学学科教学指导意见((李冰)

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1、下载可编辑2018—2019学年小学数学学科教学指导意见一、教学内容安排本学年完成西师版义务教育教科书四至六年级数学（上、下册）的全部教学内容。二、教学进度安排学期教学进度四至六年级期末检测范围2018年秋期（上学期）2018年9月3日正式行课本册教材全部内容2019年1月2日前完成上册新课教学2019年1月2日至8日完成总复习2019年1月19日正式放假2019年春期（下学期）2019年2月21日正式行课本册教材全部内容四、五年级6月19日前完成新课教学，6月20日至25日完成总复习。六年级5月17日之前完成一至四单元的教学，5月20日至6月25日完成总复习和考前练

2、兵。7月6日正式放假三、检测范围及试卷结构（一）四、五、六年级参加上、下学期期末检测。2018年秋期（上学期）：2019年1月9日～1月11日。2019年春期（下学期）：2019年6月27日～6月28日。（二）测试时间、分值与试卷结构1.检测时间：80分钟。2.全卷总分：100分。3.试卷结构：分为基础知识版块，知识运用和能力检测版块。基础知识版块：（1）填空题。本题包括大约20个空，每空1分，大约20分。专业资料精心资料下载可编辑（2）判断题。本题大约5个小题，每小题1分，大约5分。（3）选择题。本题大约5个小题，每小题1分，大约5分。知识运用和能力检测版块：（1）

3、计算题（共40分）。本题包括：①直接写出答案大约10个小题，每小题1分，大约10分。②计算题（竖式计算、混合运算、简便运算、改错题等），大约10～15个小题，大约30分。（2）操作题。本题包括画图、看图回答问题等，大约3个小题，大约10分。（3）问题解决。本题大约5个小题，每小题4分，大约20分。4.检测与命题4～6年级上、下学期由市教科所组织命制试题，县（区）根据情况选用。市抽测年级由市教科所统一组织阅卷并进行成绩分析；非市抽测年级由县（区）统一组织阅卷并形成成绩分析报告上报市教科所。四、实施策略建议（一）教材教法指导1.数与代数板块（1）计算内容在小学所学知识中占

4、有很重的比例，计算教学在小学阶段占有非常重要的地位，而计算内容的学习往往让孩子们感到枯燥，为了让孩子们理解算理，我们往往采用数形结合的方式，降低孩子们理解的难度，所谓“形”，包括小棒，课件演示，实物拼摆，纸片的折或者涂等，只有让学生理解了为什么这样算，孩子们才能更好地掌握算法，所以算理和算法密不可分，切忌不教算理而机械重复地进行计算练习。如教学五（上）小数乘整数时，先引导复习整数的计算法则、因数的变化引起积的变化和小数点位置移动引起数大小变化的规律等内容，再让学生主动运用这些知识于新知识的探究过程中。在算理探究时，教师及时加以点拨和指导，可提问引导学生思考：因数扩大了

5、多少倍？因数扩大对积有没有影响？有什么影响？因数扩大了10倍，积应该做什么处理，才能使积的大小不变……,这样可以使学生主动获得对算理的理解。如教学六（上）分数除法例题2“把操场的平均分给两个班，每个班能分多少？”时，让学生尝试解决。如果学生的思维受阻，可以提示“把4个专业资料精心资料下载可编辑平均分成2份，每份是多少？”结合画图启发学生用“平均分”得出：把4个平均分成2份，每份是2个。并写出计算的过程：÷2==。（2）简便计算的教学，要注意让孩子们观察数据特征和运算符号，选择合适的运算律和运算性质，确定简算方法，注重养成这样的思维习惯：我为什么这样计算，依据是什么？如

6、教学四（上）加减法的关系和运算律中例题5“张阿姨已收电费867元，又收到电费98元，她共收电费多少元？”时，引导学生写出算式867+98，再引导学生观察数据特点：98接近100，所以在计算时，可以先把98看成100,与867相加，再减去多加的2，这样用口算就能完成计算。再让学生讨论：这里为什么要减去2？让学生自己说出理由。如教学四（下）简便计算125×16时，引导学生观察数据特点，根据乘号和125，可以把16分解为8×2，这时125×16=125×8×2=1000×2=2000；也可以把16分解成8+8，这时125×16=125×（8+8）=125×8+125×8=1

7、000+1000=2000，这里运用了乘法分配律。2.图形与几何板块在教学时要关注学生已有经验，充分利用学生已有经验主动学习新知识。以学生的动手操作、直观演示、仔细观察、判断推理为主，让学生通过各种探究活动推导出相应的计算公式。同时发展学生的空间想象力，培养学生的抽象概括能力和解决问题的能力。还要注意学生学习方法的引导，让学生通过“交流、借鉴、反思、优化”的过程，在活动中理解几何图形的变换过程，让学生在数学方法、数学思想方面有所发展，培养学生的空间观念和几何直观。同时要加强学生的操作活动，一是要用学具操作帮助学生理解几何图形之间的变化；二是要加强几何