寒亭区小学学科教学指导意见

《寒亭区小学学科教学指导意见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、寒亭区小学语文教学指导意见一、指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学要以培养学生创新精祌和实践能力为核心，以培养学生学习语文的积极情感、良好习惯和综合性语文素养为主旨，依托教材，培养学生语言文字的运用能力，全面提升学生语文素养。语文素养包括热爱祖国语言的思想感情，丰富的语言积累，良好的语感和思维品质，正确的语文学习方法，良好的学习习惯，基本的识字、写字、阅读、写作和口语交际的能力，以及情感态度、思想观念等方面内容。教学实践中，

2、要念好“字、词、句、段、篇；听、说、读、写、书”十字真经，切实加强语言文字运用，把语文基础抓实打牢。二、教学原则1.学习语文与认识事物相统一的原则教学中，教师要把语言文字和它反映的客观事物结合起来，要善于为学生提供理解语言文字的具体情境，引导学生从语言文字中获取知识，提高对客观事物的认识，在认识事物的过程屮理解和运用语言文字。2.语言文字训练与思想教育相统一的原则语文教育是母语教育，语文课程应为提髙学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极作用。小学语文教学进行

3、思想教育的凭借是语文教材，教师要A觉地、有意识地进行思想教育。1.语言训练与发展思维能力相结合的原则思维能力是智力的核心，是形成各种语文能力的关键。在教学屮，教师要在进行语言训练的同时，有意识、有目的地进行思维训练，使发展语言和发展思维有机结合。要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自读自悟，独立思考，积极主动、创造性地参与语文学习活动；要继承和发扬语文教育的优良传统，引导学生多读、多写、多积累，在语言文字运用的实践中提升学生语文素养。2.教师主导与学生自主学习相统一的原则教师的主导作用要

4、体现在调动学生的自觉能动性上，教师要把培养学生自主学习能力作为贯穿教学全过程的主线。耍激发学生学习兴趣，使学生产生不断求知的愿望；要教给学生自主学习的方法；多采用启发式教学，教师要“精讲”，“讲”要为学生学习能力提升服务；要努力做到因材施教，做到班级教学、小组合作与自主学习相结合，建立良好的学习风气，提倡同学之间的互帮互学。3.课内外语文学习相结合的原则语文课程内容具有丰富性、综合性、人文性、开放性等特点，教师要下大力气钻研和创造性地使用教材，有效地对教学内容重组和整合，把教材内容、练习内容以及拓展

5、阅读材料进行优化处理，对教材深加工，实现国家课程的校本化、生本化实施，真正使小学语文课程成为开放而有活力的课程。语文学习的外延等于生活的外延，耍在广阔的生活实践中不断巩固、发展和提升学生语文素养。三、教学建议（一）教学常规1.备课。首先要认真学W课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文,明确本学期总体教学目标、各单元目标和单元语言文字运用的训练重点；再结合单元内不同教学内容的特点和学生年龄特征确定明晰具体的课吋教学目标；然后依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学材料，基于课程标准和学生实际，进

6、行最优化教学设计，要防止过度拓展和拔高要求。2.上课。坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究学习；合作学习的任务要恰当，探究学习要激发全体学生参与和体验的热情，防止课堂教学中的非语文化倾向；要恰当运用多媒体等辅助教学手段，创设有效教学情境；教学要始终关注学生语文学习兴趣的激发、语文能力的培养和良好学惯的养成。3.作业。教师要根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业；语文作业内容重在语言文字的理解与运用，低年级重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，

7、让学生在生活实践中运用语言文字；作业批改要注重实效，形式多样，反馈及时，矫正到位。4.评价。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。单元检测、期末检测要针对本单元、本学期的学习内容和训练重点。测试目标要与教学目标相一致，低段主要考查写字、朗读和字词理解，中高段逐步增加阅读理解和习作。试题中阅读材料的难度与要求应略低于课文。不考语法、修辞等静态知识，着重考查学生语言文字的理解与运用能力。不出偏题怪题，不在题型和指导语上给学生设置理解障碍。要针对不同教学内容采用合适的测评方

8、式，书面测试主要考查书面语言的理解和运用；口头测试、实践应用也是语文测试的重要手段。口语交际的评价，要在具体的交际情境中进行，以反映学生真实的u语交际水平。综合性学习的评价要关注学习过程，成果呈现要多样化。（二）实施建议1.识字写字教学识字、写字是第一学段的教学重点，要在教学时间、教师指导、学生认记写等方面予以保证，特别要防止低年级阅读课只抓课文的阅读、理解，蜻蜓点水式地处理识字、写字的现象。准确把握拼音教学的课标要求。防止岀现要求过高、内容过多、时间过长，学生感到单