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时间:2018-10-07
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3、-精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载---------------------~7~================精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,欢迎阅读下载============== 试谈小学中年级人物作文教学活动的有效策略 作者/周昌顶 小学的三四年级是非常关键的过渡时期,这个时期正是学生从低年级向高年级过渡的阶段,学生已经在低年级时积累了一些语言文字的素材,从写一句话到写一段话有了一定的训练,但学生依旧缺乏有关写作方法的积累,他们难以表达出自己的真实的、内心的想法。事实上,无论小学的那个年级段,他们的
4、写作素材都是来源于他们各自不同的现实生活,作文实践告诉我们:只有学生的作文素材渐渐积累到一定的层次和高度,他们才会在作文时文思泉涌、信手拈来,反之,即使学生有真情实感,他们也难以下笔、无处入手。对于这个问题,笔者仔细分析发现:平时作文好的学生,他们的共性是多读书、读书多,在读中思,在思中读,善于观察、比较和分析,勤于积累。所以,我们在人物作文教学中,我们一定要做到:既要培养学生的在写作时的遣词造句的能力,还有有机的、有计划的教给他们写作文的方法与技巧,引导他们学会反思和修改作文,不断提升作文的教与学的效率。那么如何让学生写出活灵活现、真真实实的人物作文呢?个人结
5、合自己近些年的作文教学实践谈谈。 一、让学生积累一些典型的事例 三四年级的学生,他们已经经过了1~3年的语文课堂训练,他们具有了一定的自制能力,但他们在课堂学习活动的过程中有时还是不能保持高度注意力,不能自觉的进行相关知识的学习,不能自觉的、有目的的跟着老师学习写作文的方法与技巧。从教学的实际来看,在课中虽然我们教给学生很多的方法与技巧,学生也加强了记忆,但部分学生是无法从根本上去理解、去内化。从平时教学实践来看,要想使中年级的学生对作文发生兴趣,产生内驱力,我们必须站在他们的角度,从他们喜欢的人或物”出发”,利用符合班情的作文教学方法方式来传授相关的知识,
6、使他们乐于接受、开心理解、主动习得。 在作文教学中,有效的与学生进行互动、沟通与交流是提升效率的重要策略。所以,我们应设法去了解班中学生对什么样的人物最感兴趣、最喜欢,同时让他们按照自己的喜好去观察人物的外貌,了解他们的思想动态,了解他们的性格特点,了解他们的品质和优良作风等,要求他们把将其作为自己写作文的素材。同时,我们利用各种教学策略来调动学生对作文学习和写的积极性、主动性,让他们在愉悦、轻松中自觉或不自觉的参与作文活动。由此可见,我们必须从学生的”喜好”等进行作文教学,比如,从学生感兴趣的动漫人物、从他们崇拜的偶像等话题引入,促使他们产生良好的、积极的作
7、文行为。 在进行人物作文教学时,我们可以让学生从人物的外貌、动作、语言以及其心理等方面出发,用生动的事例来辅助。所以,我们可以这样做。 (1)描写人物的外貌神态 在写人物的作文教学中,可以让学生从所要描写的人物的外貌、穿着、神情等等方面入手,同时教会他们抓住重点进行相关的描写。比如,苏教版四(下)《爱因斯坦和小女孩》这篇课文中,作者紧扣了非常明显的特征来描述爱因斯坦的外貌,如”短而硬的小胡子”“深馅的眼睛”“蓬乱的头发”--------------------精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载------------------
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