浅谈小学数学中年级计算教学的有效策略

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1、浅谈小学数学中年级计算教学的有效策略新课程标准赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息，提倡算用结合、算法多样化。不仅激发学生的学习兴趣，使枯燥的计算变得富有活力，更有利于解决计算教学的抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。小学数学计算策略新课程改革实施以来，我们欣喜地发现小学数学计算教学发生了新的变化。其中，在计算教学中创设问题情境的重要性已被越来越多的小学数学老师所认识，新课程标准赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息，提倡算用结合、算法多样化。不仅激发学生的学习兴趣，使枯燥的计算变得富有活力，更有利于解决计算教学的抽象性和小学

2、生思维的具体形象性之间的矛盾。那么，计算教学应该如何才能做到扎实而不失灵活，我们又应该如何借助算理来指导算法，从而提高计算教学的有效性，使计算教学有情有趣，精彩纷呈呢？下面来谈一些我的感悟。一、以情激趣，增强学生学习参与性《新课标》指引我们：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到发展。6如在教学三年级《多位数乘一位数》笔算乘法中，我们可以通过动画片《熊出没》引出三个

3、主人公：2只熊和光头强，让学生对这3个人物进行评价交流，在简要的交流中既是对学生环保思想的教育，又是一种正确榜样的树立。而二熊为了保护自己的家园植树造林，每天种12棵，已经种了3天，同学们你们能提什么问题？这样的问题呈现就显得水到渠成。由于情境本身的人物个性鲜明，又极具矛盾冲突，极大地调动了学生的学习兴趣，学生渴望帮助弱小战胜强大，以证明自己长大了，渴望像动画片中的熊大或喜羊羊那样聪明，能解决各种问题。在使用情境的过程中，我们还要强调“一进一出”。“进”就是我们把研究的知识融入到我们的生活情境、问题情境中去，让学生感悟学习是生活的需要，知识是解决问题的桥

4、梁。“出”就是要适当、适时的去情景化，引导学生从生动有趣的各种情境中抽离出数学模型，回归到探究数学本质内容中来。二、自主构建，感悟算理6让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革的重要理念之一。数学课程强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免死记硬背。如在教学三年级《除数是一位数的口算除法》这课时，对例题：3次运了60箱，平均每次运多少箱?我做了如下的思考与分析：对于三年级的同学来说列出算式：60÷3是没有任何问题的。但是如何口算出结果呢？一部分学生在家有看过书的同学或家里有教的同学就会想到：可以把60的“0”给遮掉看成6，因为6÷3=2

5、，所以60÷3=20。其他不会的同学在他们的带领下马上就能掌握这种算法。一般老师可能这时候就开始小结这样的算法了，进而开始练习，让同学们在练中学，在练中悟。但是孩子真的理解为什么60可以看成6来算吗?实际上他们只是在做简单的模仿，缺少了对算理的理解，让算法成了无根之木。而我们老师就很善于挖掘其中的数学情境，进而引导孩子们对6进行思考，可以追问同学们：这里的6表示什么？学生回答：6个十；这里的2表示什么？学生回答：2个十。这时我们就可以出示课件图片：一大堆杂乱的小棒。问：这里有几根小棒，你能看的出来吗？怎么看能让人一目了然呢？生回答：可以10根一捆，分成6

6、捆，就是6个十。这个变化就是对60看成6来计算的这种算理得诠释，你看60根小棒很难数清楚，把他们10根扎成一捆，共6捆，这下就化繁为简，把原来的60个1转化成了6个十。这样平均分3分，每份不就是2个十。然后让生来表述这样转化过程。既让学生理解了算理，还从中渗透了转化的数学思想。三、以理促算，优化算法6数学是思维的体操。课程标准也强调，要遵循学生个性特征，让每位学生在数学上都有收获。而每个学生能力的不同所得到解决问题的方法有所不同，这就是我们所说的算法多样化。算法多样强调的是“过程多样化”。在教学《多位数乘一位数（不进位笔算乘法）》的例题：12×3，可以让

7、学生充分地进行自主探索，发现出有三种计算12×3＝36?的方法，第一种：12+12+12=36，把乘法计算转化成加法计算来解决，以旧促新；第二种：想12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后把30+6=36，把复杂问题转化成简单问题来解决；第三种列竖式计算。那么三者间有何联系呢？方法二是方法一的简便计算，而方法二是方法三的分步计算。为了帮助学生理解方法二与方法三中蕴藏的算理，我们可以借助一组的草图来帮助学生理解，给学生一张印有36棵树的图片，每排12棵，有3排；让生根据方法二或方法三圈出每次计算的部分，最后把36棵全圈起来，表示求一共有3

8、6棵。通过这样的动手操作让生自主感悟算理，进而理解算法。为后面学生自学123×3