“走进新教材”专题

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1、“走近新教材”专题在实施新教材中构建新的“教材观”市教研室黄琼随着“新教材”（即《教师参考用书》下同）的问世，上海的二期课改，进入整体实验阶段。二期课改的核心，就是要改变以往幼儿适应课程的被动局面，建立起让课程适应并促进每一个幼儿发展的现代课程体系。教材，是课程的重要载体，也是课程改革的主要内容之一。今天，当“新教材”呈现在我们面前，并率先在全是28所课改基地园试验时，我们必须思考——如何重新认识“教材”的独特功能？应构建起怎样的“教材观”？传统的“教材观”认为，教材具有学术性、知识性和权威性。教学，

2、就是把这些由专家编织的、反映人类最精华东西的只是传授给孩子。所以。教学要以教材为本，教室要吃透教材，教好教材。而幼儿则要学号教材中的主要知识。随着课程改革的深入，传统的“教材观”收到了挑战。新的“教材观”认为，教材，只是一种材料和资源，一种帮助幼儿学习的工具，它祈祷的是媒介作用。那么，教室就不必把教材看成是神圣的，是不可质疑的。在教材、教师、幼儿三者中，幼儿是中心，是主体。教师是幼儿学习、发展的组织者、引导者、支持者。教室要根据本园、本班幼儿发展的实际，创造性地选择和应用教材，而不是跟在教材后面跑。上

3、海二期课改的新教材有了重大的突破，给教室留下了很大的选择空间。因此，强调教师要在新的“教材观”引领下，充分发挥主题的能动性，在实施新教材中，学会选择，学会应用，学会创造。使新教材的使用过程，真正成为教室专业化水平提升的过程。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPla

4、teauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture“走近新教材”专题之一：选择与创造在选择与创造中赋予教材新的活力市“新教材试验中心组”王爱明“二期课改”新教材在编写过程中体现了要充分给予教师选择教材的余地，创造活动的空间。通过选择与创造，使教材在实施过程中既坚持“课程指南”先进理念的基本精神，又呈现出百花齐放的样式，使我们的教室在

5、选择与创造的过程中，专业素养不断得到提升。一、读懂教材我们认为，读懂教材是选择与创造的前提，我们提倡：1、通读教材我们拿到教材之后，首先要做的事情不是忙于选择，而应该先看。看：即通读，要完整的浏览，认真地阅读，尤其要通读每本参考书的一、二级的主题，三级的内容与要求。全面地了解新教材的基本框架。比如：运动的第一个主题是体育器械的运用，其中有固定型器械和移动性器械，移动型器械的内容与要求有三条：（1）有兴趣地运用各种器械进行活动。（2）探索器械的多种玩法，有一定的创造性。（3）乐意与同伴分享交流自己的活动

6、经验。每一个章节都是如此，通篇阅读后，你就能体会教材内容与要求基本上涵盖了课程指南中运动的基本经验，下面的每一个小的活动都蕴含着特定的功能与作用。每一本教材都是如此。通过教材的实施，保证儿童各方面整体的、和谐的、全面的有序的发展。2、理解教材通读就是为了理解，要理解教材的思想内涵，我们在这里特别要强调的是要将教材的内容置于主题的背景中加以综合的理解。如：主题“多彩的民间活动”中有“剪窗花”istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveron

7、emillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture的活动，我们在理解这个活动时，不仅仅把它看作是一个美术活动，而因将其置于“了解我国丰富多彩的民间节日及习俗，感受参加

8、民间活动的快乐”这样的背景中来理解运用教材。在这样的背景中我们就会充分考虑营造怎样的一种民俗氛围，创设怎样的情景，引导儿童感受民间艺术的美，来激起儿童剪窗花的兴趣。只有这样的理解，才会避免就事论是选活动内同，或凭个人兴趣选活动而背离教材的整体设计思想精神。二、选择教材1、必选的选择教材是有条件的。具体而言，我们认为有些内容是必选的。（1）必须获得的最基本的成长经验有关儿童成长中必须活的的最基本经验：包括必须从小养成的、终生受用的行为、品德或能力，如：有关