《童区寄传》信息化教学设计 (2)

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1、《童区寄传》信息化教学设计作者信息姓名张平电话13869716526学科语文年级初一邮件752004333@qq.com单位单县郭村中学教学设计教学主题《童区寄传》一、教材分析柳宗元的《童区寄传》表现了孩子区寄的勇敢机智。揭示人性的特点，但表达的角度、立意、思路、风格独具特色。本课的教学用2课时完成，导入部分与学生自学一课时，生生交流；师生交流用一课时。教学过程中采用以小组合作学习，借助信息化教学，让学生感觉自己是在“做游戏”能够充分调动学生学习的积极性，促使学生成为学习的主人，并能有效地激发学生的创

2、新能力，有力地开展探究性学习，从而让学生真正学会学习，健康成长。二、学生分析这是一篇古文，初一的学生对古文学习已掌握了一些方法，在老师的引导下可以自己识记和了解作者，积累文言实词；理解内容主旨。老师引导时应注重对文言文的背诵、理解及应用。三、教学目标1、有感情地诵读课文。2、疏通文意，积累词语。3、学习儿童区寄的机智勇敢。四、教学环境istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinth

3、e"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些

4、技术的预期效果是？）200字  1、运用信息技术，形象生动，视听结合，有利于培养学生的学习兴趣。2、运用多媒体出示本节课的重点字、词、句，让学生对重点一目了然，有助于记忆。3、在合作探究环节运用多媒体呈现不同的问题，让学生回答问题，这样更有利于调动学生的学习积极性，待探究结束后出示问题的答案。  运用信息技术进行语文教学，学生可以共享网上的学习资源，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。它可以为学生创设情境，渲染气氛，调动学生学习的主动性，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，

5、从而培养学生的文学修养。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设导入新课1、师问：你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？剧中的嘎子一定给你留下很深的印象，哪位同学来概括一下嘎子的形象？学生回答从网上下载相关小兵张嘎图片，插入课件，进行播放。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedin

6、the"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture2、师补充总结导入新课：今天我们就来认识一下年仅11岁的区寄，看他是如何摆脱贼人的绑架并回到家的。3、释题出示学习目标出示学习目标1、有感情地诵读课文。2、疏通文意，积

7、累词语。3、学习儿童区寄的机智勇敢。学生朗读PPT展示学生自主学习师展示学生自主学习要点：1、借助教辅材料，了解作者。2、初读课文，画出文中重点字词。结合文后注音及工具书识记，注音。3、师播放《童区寄传》视频朗读后，学生自由朗读课文。自主学习任务学生自己一课时完成PPT展示自主学习任务istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheanci

8、ent"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture4结合文后注释及教辅材料，学生试译课文。5小组合作探究下列问题：1、）与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？（２、）他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点？（３、）区寄