教案高中历史必修一第一单元第3课

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1、《从汉至元政治制度的演变》课堂教学设计永州三中左桂遥0746-6241011教学目标一、知识与能力1.识记汉至元朝中央政治制度演变中的重要制度（如汉削弱相权、三省六部制、宋参知政事、枢密院和三司、元朝中书省），认识君权不断加强，相权不断削弱。2.识记汉至元朝地方政治制度演变中的重要制度（如汉郡国并行与王国问题解决，唐节度使与藩镇割据，宋收地方军事、行政、司法和财政权，元朝建立行省制度、宣政院和宣慰司等），认识中央集权不断加强，地方权力不断削弱。3.识记汉至元朝的选官制度的演变（如汉代察举制、魏晋九品中正制和隋

2、唐科举制），认识封建君主通过控制人才的选拔与任用加强专制主义中央集权制度。4.通过对中国古代封建专制主义中央集权及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史问题的能力；通过引导学生了解汉元政治制度演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合概括的能力。二、过程与方法1.联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。2.引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。3.引导学生运用图表法加强对主干

3、知识的理解，形成本课的知识框架与结构。三、情感态度与价值观专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固做出过自己的贡献。教学重点与难点1.重点：中国古代政治制度的主要特点。2.难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。1教学方法与手段图表法、讨论法等采用多媒体教学设备进行学法指导要求学生从中央和地方两个方面掌握从汉到元政治制度的演变

4、过程，我们应该以时间为线索，建立纵向的联系，将各朝代的政治制度的史实建立有效的结构，理清脉络，推移顺序，在变化发展中总结出我国古代政治制度的特点，提高分析问题的历史洞察力。教学过程【有机引入】利用电影《汉武大帝》片头曲导入【自主学习】1.中国从秦朝建立专制主义中央集权制度后，一直存在君权与相权的矛盾、中央集权与地方分权的矛盾。中国历代封建统治者都想解决这两对矛盾。那么，你能根据教材所提供的史实说明从汉至元的历代统治者是怎样解决这两对矛盾的？分别产生了什么样的影响？2.你能透过“从汉至元政治制度的演变”发现中国

5、古代政治制度演变哪些重要规律？【知识梳理】1、中央集权的发展朝代背景措施影响汉朝汉初郡县、封国并汉景帝采纳晃错王国越分越小，中存，诸侯势力对朝建议，削减诸侯国央集权得到加强。廷构成威胁。势力并平定“七国之乱”。汉武帝颁布“推恩令”，诸侯王子弟分割土地为列侯，归郡统辖。2宋朝唐朝设节度使，形军事上，宋太祖将改变了唐末五代成割据势力，安史兵权收归中央，充十国以来藩镇割之乱后形成藩镇实中央禁军；行政据的局面，加强了割据，导致五代十上派文官担任地中央集权。同时也国的分裂局面。方长官，并设通判导致了官僚机构监督；财政上

6、，地膨胀和军队不断方赋税大部分由扩充；官僚互相推中央掌控。卸责任，行政效率低下；官费和军费开支浩大，政府财政入不敷出；形成冗官、冗兵、冗费和积贫积弱局面。元朝元朝疆域空前辽实行行省制度，地便利了中央对地阔；吸取历史教方设行中书省，长方的管理，加强了训，解决中央集权官由朝廷任命，之中央集权，巩固了与地方分权之间下设路、府、州、多民族国家的统的矛盾。县，设宣慰司管辖一。是中国古代地边远民族地区，设方行政制度的重宣政院管辖西藏。大变革，是中国省制的开端。2、君主专制的演进朝代措施影响汉朝汉武帝重用身边做侍从、加强了

7、皇权，秘书等工作的人，让他们担任尚书令、侍中等，参削弱了相权。与军国大事。魏晋魏晋南北朝时期，握有实逐步形成权的先是尚书省，继而又南北朝设中书省、门下省。三省体制。3隋、唐唐朝中央的三省中书、门三省的长官都是宰相，相下和尚书，分别负责决权分散。策、审议和执行。隋唐时期在尚书省下设吏、户、三省相互牵制和监督，削礼、兵、刑、工六部。弱了相权，保证了皇权的独尊。确立并完善了三省六部的管理体制。三省六部制度，是中国古代政治制度的重大创造，此后历朝基本沿袭这种制度。宋朝宋初，设立中书门下作为制约宰相，分割宰相的行最高行

8、政机构，最高长官政权、军权和财权。削弱行使宰相职权。后来又增了宰相的职权，皇帝得以设参知政事、枢密使和三总揽大权。同时导致了官司使。僚互相推卸责任，行政效率低下。元朝设中书省，替代前代的三元朝后期，宰相的权势越省。中书省上承天子，下来越大，有时甚至可以左总百司，是最高行政机右皇位的继承。关。中书省的长官，行使宰相职权。3、选官、用官制度的变化朝代名称内容影响汉朝察举制是一种由下而上有利于广泛搜罗、推