13小语基本功试卷

《13小语基本功试卷》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、盐城市中小学（幼儿园）教师教学基本功市级考核小学语文试卷题号一二三总分合分人得分县（市、区）学校姓名准考证号…………………………………密………………………………封……………………………线……………………………得分评卷人复核人一、教学设计（20分）根据提供的课文《莫高窟》（苏教版五年级上册），完成下面的练习。18莫高窟敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强

2、壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞

3、。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。1.写出这篇课文第二课时的教学目标。（4分）2.围绕第二课时重点教学目标，设计一个让学生学习的教学活动。（10分）good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringi

4、scompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first小学语文教学基本功试卷第9页（共12页）小学语文教学基本功试卷第10页（共12页）3.说说你的设计思想。（6分）得分评卷人复核人得分评卷人复核人二、教学测评（20分）1.下面是某小学期终考试中的一道题目，请你对这道考题说说看法。（10分）试题：“我鼻子一酸——也许老人去后再也出不来了。

5、”这个句子中破折号所起的作用是（）。①解释说明；②意思的转折；③意思的递进。你的看法是：2.这是一小学毕业检测卷中的一道题，请你对这道考题发表一些看法。（10分）试题：我们现在的生活已进入了网络时代，针对小学生上网这个话题，有人说“小学生上网利大于弊”，也有人说“小学生上网弊大于利”。你怎么看待这个问题？请把你的观点写出来，字数在150字左右。你的看法是：…………………………………密………………………………封………………………………线…………………………………三、学科专业素养（80分）（一）选择题。（将正确答案的序号写在括号里，10

6、分）1.《语文课程标准》指出，语文课程是一门学习（）的综合性、实践性课程。①语言文字②语言文字运用③语文知识④语言2.语文课程的基本理念是（）。A.全面提高学生的语文素养B.积极倡导自主、合作、探究的学习方式good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergo

7、esout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first小学语文教学基本功试卷第9页（共12页）小学语文教学基本功试卷第10页（共12页）C.正确把握语文教育的特点D.努力建设开放而有活力的语文课程①A②AB③ABC④ABCD3.第一学段学生应认识常用汉字1600个左右，其中（）会写。①1000个②800个左右③1000个左右④800个4.小学阶段学生应背诵优秀诗文（）篇（段）。①100②120③160④2005.能复述叙事性作品是（）阅读教学提出的教学要求。①第一学段②第二学段③第三学段④第

8、四学段6.学生写字的姿势与习惯应在（）予以重视。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段①A②AB③ABC④ABCD7.阅读教学是（）之间对话的过程，因此不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。A.学生B.教师C.教科书编者D.