2019安徽教师考试小语新课标试题11 (13)

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1、2019安徽教师考试小学语文新课标试题23一、基本概念题（每题4分，共12分）1．相对评价在被评价对象的群体中建立基本标准（如平均分），然后将各个对象与基准进行比较，判断每一成员的相对优劣，这样一种评价称为相对评价。如高考、中考的成绩与考试划定的分数线相关。采用相对评价，可以了解个体在群体中的位置。另一方面容易导致竞争，评价成为人际关系的紧张源。2．              合作型考试合作型考试要求几位学生合作完成一件作品或一个项目，然后对具体作品或项目的完成过程与结果进行评价。合作型考试的量分或等级，由合作学生共享成绩与个体分工成绩两部分构成。这样的考试评价更注重考

2、核的是学生的合作过程、责任心和团队精神。3．              过程评价与结果评价过程评价，主要是关心和检查用于达到目标的方法和手段如何。“方法比结果更重要”，“过程比结论更有价值”。过程评价往往与教学过程融为一体，评价的着眼点不在于学习什么或学会了什么，而是怎样学习。结果评价，主要关心和检查计划实施后的结果。例如，检验某教学设计方案的实施效果。结果评价通常借助已有的文字、材料、试卷等，标准明确，可变因素不多，评价的结果较为客观。这两种评价通常是根据评价内容的侧重点来区分的。二、简答题（每题6分，共24分）1.怎样有效减轻成长记录袋创建过程中教师的工作量？（1）

3、有机结合教学实践。师出网校专注教师考试紧密结合教学目标，设计具体方案，明确侧重点。使教学与成长记录评价融合为一。在教学中收集作品。成长记录袋里的作品，应该是平时的教学活动中自然生成并根据需要而收集，而不是在教学结束后另外安排活动产生。（2）、选取易操作领域。不能将成长记录袋应用于泛学科领域，致使其演变为应有尽有的大口袋。教师要在充分考虑必要性（某一领域适合使用成长记录袋评价，其它评价方式又难以取得好效果）和可行性（不过多加重师生负担，投入资源在可承受范围内）的基础上，谨慎选择其应用领域。尤其在尝试期要选取切口小的、容易操作的领域来使用。2．《基础教育课程改革纲要》倡导建

4、立怎样的评价体系？“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”师出网校专注教师考试3．新课程改革为何提倡发展性教师评价？“评价不仅仅是为了奖惩，而是为

5、了促进发展”。20世纪80年代末以来，以英国为首的一些发达国家开始摒弃奖惩性教师评价，推行发展性教师评价，受到了广大教师的欢迎。许多教师称赞这种教师评价既是促进教师专业发展的有力措施，又是纠正缺点、发扬优势的有效途径，更是一项至关重要的教育改革。发展性教师评价以促进教师未来发展为根本目的。这是一个促进被评价者不断认识自我、发展自我、完善自我，最终实现发展目标的过程。发展性教师评价，有助于提高教师的士气，加强信任感，改善人际关系，深化课程改革，形成积极支持教师创新的氛围。4． 新课标对口语交际与综合性学习提出哪些评价建议？评价学生的口语交际能力，应重视考查参与意识、情意态

6、度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语水平。综合性学习不是听说读写能力的简单相加，而是运用语文、解决问题、探究创新。综合性学习评价的着眼点在于：活动中合作与参与的态度；主动发现与探索的精神；收集、整理信息资料的积极性；语文知识能力的综合表现。 三、论述题（每题8分，共16分）1．传统语文教学评价存在哪些问题？作举例阐述。（1）评价功能失调：过度注重甄别和选拔，忽视评价促进学生发展的本质功能。考试作为一种评价手段，目的是检测教学进程，促进师生发展，。过度注重甄别选拔的传统评价模式，颠倒了评价与教学的关系，把考试异化成目的。

7、（2）评价内容片面：注重书面知识，忽视综合素养；注重结果，忽视过程方法，情感态度和价值观。（3）、评价方法单一：重量化分数，轻质性评价。传统教学把考试当作是唯一的评价手段，教师的教育质量也主要以学生的成绩为依据。教师和学生最关注最重视的莫过于书面考试，莫过于成绩量化，而对书面考试以外的内容，如面试、听力、口头表达测试、实际活动测试等多种质性评价方法缺乏重视。尤其是语文学科，过度标准化、量化的考试，看上去准确科学，但很难体现出感性积累、情感体验等许多更为本质的信息。师出网校专注教师考试（4）、评价对象地位被动，评价双方关系紧张对立。.教学评