一年级语文下册《语文园地五》教学设计

一年级语文下册《语文园地五》教学设计

ID:19796982

大小:26.50 KB

页数:7页

时间:2018-10-06

一年级语文下册《语文园地五》教学设计_第1页
一年级语文下册《语文园地五》教学设计_第2页
一年级语文下册《语文园地五》教学设计_第3页
一年级语文下册《语文园地五》教学设计_第4页
一年级语文下册《语文园地五》教学设计_第5页
资源描述:

《一年级语文下册《语文园地五》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、一年级语文下册《语文园地五》教学设计Z第p二B教}育S资源网N教学目标  1.学会6个新生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。  2.引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。  3.学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦。  教学重点  发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。  课时安排  4课时  教学准备  课件’>课件,大小写字母卡片,写有谜语的彩纸灯笼,小礼物,写有生字的水果卡片。  教学过程  第一课时(我的

2、发现)  一、激趣导入  1.大屏幕出示图象及生字,引导学生发现反义词帮助识字。  (1)出示:长颈鹿──斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。  (2)出示:猪──猴图,引出胖、瘦一对词。  二、探索发现  1.谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(反义词)  2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。  三、激趣识字  1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──闲,新──旧。  2.小组合作学习:用自己喜欢的办法记住这些字,

3、互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。  3.小组汇报:任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住生字。  三、游戏巩固  1.大屏幕依次出示汉字,指名读,启发记忆生字的方法。  2.摘果子游戏:在黑板上的大树中摘下你认识字的果子,把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。(多设些果子)  3.看谁找得快:请两名同学上台,师说“高”,比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。  4.同桌做考官,互相打擂互相考,一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。  四、读中感悟  1.大屏幕出示礼物盒,打开后是6个小礼包,依次

4、打开:打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号。(读一个出示一个。)  2.指导发现,这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有“打”字)  3.谁能把每个词中“打”字用其他字换一下,但意思不能变。引导学生发现一字多意。  4.读读记记,学生开火车每人一个带“打”字的词语。  5.互相交流:一边读词语,一边给这些词语编动作,帮助理解,一生做动作,一生猜词。  6.扩展积累:引导学生用“打”字说出更多的词语。  第二课时(日积月累)  一、设置情境,引导发现  1.大屏幕:一个动态的“a”在玩耍,遇到一个动态的“A”,它们手拉手做成了好朋友。  2.

5、它们为什么能做成好朋友呢?(都是a)  3.我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。  二、探究识记  屏幕上出示大小写相对应的字母表。  1.找一找,有哪些大小写字母完全一样?  2.仔细看,哪些大小写字母相近?  3.剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?  4.小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形。  5.汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母。  6.由学生推荐小老师,带领大家认读字母。  三、游戏巩固  1.帮助小动物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、

6、m、n是小动物。  2.找朋友游戏,师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上,指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友,其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。  3.“击鼓传花”游戏,鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字母。  4.任选一个大写字母,说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。  5.猜字游戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。  6.给小动物治病  大屏幕出示大小写字母站错内容,指名说哪个小动物错了,把它改正过来。  四、拓展应用  学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,背诵字母表。  同学们真行,记住了大写字母还

7、帮每个字母小动物都找到了自己的家,小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢,我们来看一下好吗?  五、游戏感悟(《人有两件宝》)  1.出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。  2.画一画:将自己的小手画在纸上。  3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑)  六、读中感悟,悟中读  1.带着你的体会自由读儿歌。  2.请同学自己试着读。  3.师生共同正音,师范读。  4.指名读,小组读。  5.选择自己喜欢的句子读给大家听。  6.读过儿歌说说自己知道了什么。  7.选自己最

8、喜欢的一段背下来。  第三课时(口语交际)  一、创设情境  1.布置“谜语王国”会场,播放古典音乐。  2.学生展示自己准备的谜语,把

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。